新晃一中2020年暑假学生社会实践总结

2020年12月16日 17:23:19 访问量：401次作者:罗红儒

向青草更青处漫溯，在实践中砥砺成长

——新晃一中2020年暑假学生优秀社会实践活动总结

一、活动缘由

社会实践作为普通高中学生综合素质评价的内容之一，并被纳入高中毕业生的个人档案，这表明我国非常重视培养学生的综合素养。为构建与新课改理念相适应的、有利于新高考模式实施的学生综合素质发展评价体系，我校多渠道推进学生综合实践活动。

社会实践是学生走进社会的好机会，它能锻炼学生的动手实践能力，将所学知识运用到社会生活中。学生能从社会生活中学到新的知识，提高学习能力。2020年暑假，学生积极参与社会实践，形式丰富多样；借助信息技术，多管齐下获数据；内容聚焦当下，紧扣时代主题；关注民族传统文化，提振文化自信。

二、活动过程

7月20日，学校德育处、校团委制定了《 “深入社会肌理，践行青年责任”

—新晃一中2020年上期暑假学生社会实践活动方案》，规定暑假社会实践活动，实行课题制。由学生自行申报课题，确定课题负责人和参加人，围绕课题内容设计实践方案，开展调查研究，参与实践活动，撰写实践报告。各实践团队可邀请班主任、科任教师、家长等担任指导和顾问，充分利用社会人力资源。（附件1《 “深入社会肌理，践行青年责任”—新晃一中2020年上期暑假学生社会实践活动方案》）

7月23日学校开始放暑假，同学们积极踊跃投入社会实践。

9月8日，校团委发布《关于学生暑假社会实践活动的补充通知》，各班组织开展主题班会，交流社会实践活动的经历与心得体会，评选出1-2个优秀社会实践活动成果参与学校评比。（附件2《关于学生暑假社会实践活动的补充通知》）

截止9月15日，总计收到92份学生暑假社会实践活动报告，其中2018级共31份，2019级共61份。

10月2日，学校评比正式开始。评委团由张烨、文杰、黄宗卫、杜倩、罗红儒、舒灵丽六位老师，及1901班吴佳琦、1904班李昀睿、2003班田书涵三位同学组成。此次评比严格按照《新晃一中2020年暑假优秀社会实践活动评比方案》中相关规定执行。（附件3《新晃一中2020年暑假学生优秀社会实践活动评比方案》）

10月12日，依据评比方案，评出县级一等奖18份、县级二等奖18份、校级一等奖27份、校级二等奖29份。

10月21日，展板制作并展出。

12月15 日，荣誉证书制作并发送到个人手中。

12月 16日，新晃一中2020年暑假学生社会实践活动材料汇总整理，总结反思，存档完成。

三、学生社会实践活动成果特点

（一）积极参与实践，形式丰富多样

本期共收到92份暑假社会实践报告，2018级31份，2019级61份，其中参观考察类7份，如《龙溪古镇走访调查报告》、《污水处理厂参观报告》、《走进湖南省博物馆》等；社会调查51份，包括《高中生职业生涯规划调查报告》、《关于疫情防控的调查报告》、《消防安全调查报告》等；职业体验及其他类34份，有《关于法律援助中心职业体验的社会实践》、《关于体验职业扶贫实践》、《维护街区环境》等。

（二）借助信息技术，多管齐下获数据

社会实践活动的进行，数据材料的获取是重要的一环。同学们借助信息技术，多管齐下收集获取数据，进行整理并分析，得出结论。如《关于对新晃侗族自治县侗语言传承和发展的调查报告》中采用问卷网的问卷调查功能来进行数据的收集获取及整理分析，有些还使用的是问卷星网站的调查功能。

利用网络功能进行调查，比传统的印制问卷发放填写，省去纸张，避免不必要的浪费，彰显绿色环保理念，同时数据获取更方便快捷。学生在网站制好问卷后，在QQ群、微信群或钉钉群中发布问卷链接（或二维码）后，用手机即可直接答卷，避免时间以及空间的限制，调查数据自动生成不同表格，按需选取。不得不说，技术在不断改变着世界。

当然，并不是所有的数据都能用现代技术手段来获取，同学们也是多管齐下收集数据，从政府网站，权威平台获取，查阅相关书籍资料，自己走访调查等，来保证数据材料的真实性与完整性。《探访龙溪古镇，弘扬历史文化》龙溪古镇走访调查报告让我印象深刻，几位同学制定路线，用走访调查的方式直观获取第一手数据资料，这些资料是一步一步走出来的，一字一句访谈出来的，充满了感情与温度。尤其是同学们与侗草堂现任主人钟泽国老先生的谈话记录，让人仿佛能看到他壮年时刻苦钻研医术的画面，看到他解救出深受病痛的人们之后的喜悦，更能看到他身上背负着的家族使命以及传承侗药学的伟大任务。这种温情的触动也是同学们的珍贵的收获。

（三）内容聚焦当下，紧扣时代主题

2020年，是我国精准扶贫的决胜之年，精准扶贫是全面建成小康社会、实现中华民族伟大“中国梦”的重要保障。与扶贫相关的社会实践达20余篇，如《关于高中生参与基层扶贫工作社会实践报告》中1802班胡品艺同学跟着妈妈到大桥溪参与基层扶贫工作，从扶贫政策到产业扶贫项目，再到就业扶贫解决扶贫户就业问题，最后到教育扶贫让孩子上得起学。这只是中国千千万万精准扶贫的一个缩影，却足以让她感受到国家政策的无穷力量。她写道：或许在课本中，我们已经了解到了许多国家政策，从新闻里，我们也接触到了许多时事，但我们几乎都是“纸上得来终觉浅”。我们无法真正去感受这些政策给百姓，给社会，给国家带来了怎样的变化与发展。此次实践让我切身感受到了脱贫攻坚政策给我们农村、国家带来的变化与发展，让我感受到了扶贫政策的温度与真情。

2020年初，一场突如其来的新型冠状肺炎疫情，打乱了我们的生活节奏。全国各行各业都受到了疫情的影响，全民也都投入到了一场没有硝烟的战争中，《关于疫情防控的调查报告》深入了解人们对疫情的认识以及是否具备防控意识。得益于国家有效的防疫抗疫措施，让我们现在能恢复生活常态，各行各业复产复工。

国家越来越富强，但区域经济发展不可避免存在差异，造成人口流动的差异，同学们关注到空巢老人，留守儿童，送以关心和温暖；资源有限，环境问题突出，人类必须走可持续发展之路，同学们助力倡导环保生活，垃圾分类，提高人们环保意识；还有城市发展中面临的问题：交通安全、消防安全、社会治安、食品安全等。

新一轮课程改革的选科走班制度，要求高中生开始思考自身未来的发展，并依据职业规划来进行选科。《高中生职业生涯规划调查报告》中从大学、专业、选科、职业、就业等方面进行调查，数据显示有50%的同学对自己今后的职业有明确的规划，而其他的同学只是有了目标却没有规划，不明白到底具体该怎么做，这对学校相关部门对同学们进行生涯规划指导提供了重要的依据。

（四）关注民族传统文化，提振文化自信

文化是一种精神、一种信念、一种力量，是民族的血脉，是人民的精神家园。习大大指出：我们的教育改革要坚持文化自信。新晃县位于云贵高原苗岭余脉延伸末端，侗族、苗族等众多少数民族居民聚居，是比较典型的少数民族地区，历史悠久，有着优秀的民族传统文化。同学们能关注到我们民族传统文化，或体验参与，或参观考察，或调查研究，能为民族传统文化的传承与发展做出自己的努力与贡献，是文化自信的体现。这十是值得欣慰的，只有文化自信才能教育自信，只有教育自信才能办好侗乡特色教育。