教学反思之教学研究与培训

在以核心素养为主要培养目标的英语教学背景下，作为边远山区高中的英语教师，我们面临着学生英语基础差、学习兴趣不高、考试成绩普遍偏低等现实问题。为了提升我们的教学质量，县里特别邀请了江苏省无锡市的专家前来授课和培训。无锡作为中国高中教育走在最前沿的地区之一，教育理念和教学方法具有很强的借鉴意义。但我们也清楚，任何先进的教育理论和方法都需要结合我们的实际情况进行调整和优化。

一、背景现状分析

我们学校地处边远山区，学生的英语基础普遍较差，大多数学生缺乏学习英语的兴趣和动力。这种情况导致学生的考试成绩普遍偏低，甚至有些学生对英语学习产生了畏难情绪。另一方面，教师在教学过程中也感到力不从心，传统的教学方法难以有效激发学生的学习兴趣，教学效果难以达到预期。

在这样的背景下，从根源上提高学生的学习成绩与核心素养，要求我们不仅要提高学生的语言技能，更要注重培养他们的思维能力、跨文化意识和自主学习能力。然而，由于学生的起点较低，这一任务对我们来说更具挑战性。

二、学习内容

此次培训的主要内容包括对英语核心素养整体意义的探究、大单元整体教学的探索，以及应用文写作和读后续写的教学方法。专家们通过具体案例和理论阐述，让我们对核心素养在英语教学中的具体实施有了更为深入的理解。

在核心素养整体意义的探究中，专家们强调了核心素养在培养学生综合能力、提升语言运用水平方面的重要性。大单元整体教学则为我们提供了一种将知识点有机整合、提升教学连贯性的新思路。这种教学模式通过将多个知识点串联起来，让学生在学习中能够更好地掌握知识的整体脉络，有助于提升他们的学习效果。

在应用文写作的教学方法方面，专家们分享了如何通过情境创设和范文解析，帮助学生掌握应用文的结构和语言特点。而在读后续写的教学中，专家们则强调了阅读理解与写作结合的重要性，鼓励学生在阅读的基础上，通过续写来拓展和深化对文本的理解。

三、学习收获

通过此次学习，我在以下几个方面受益匪浅：

首先，对英语核心素养的整体意义有了更深刻的认识。核心素养的培养不仅是语言技能的训练，更是学生综合能力的提升。我们需要在教学中更有意识地培养学生的批判性思维、跨文化理解和语言综合运用能力。

其次，大单元整体教学的探索让我意识到，教学的连贯性和整体性对学生理解和掌握知识至关重要。这种教学方法在我们学校的实际教学中具有一定的可操作性，尤其适合在有限的教学时间内，让学生对知识进行系统的学习和巩固。

在应用文写作的教学中，我学到了如何通过设置具体的情境，使学生能够在真实的语言环境中进行练习，这对提高他们的实际写作能力大有裨益。读后续写教学则为我提供了一种新的阅读与写作结合的教学方法，通过这一方法，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够在写作中提升表达和创作的能力。

四、学习感想

这次学习让我认识到，尽管我们处于教学资源相对匮乏的边远山区，但只要我们不断学习和创新，积极借鉴先进的教学方法，并结合自身实际进行调整，我们同样能够在教学中阔步向前。我们将继续探索和实践，以期在未来的教学中能够更好地提升学生的英语素养，帮助他们走出山区，走向更广阔的世界。

                                         李畅 新晃一中