第十六周晨会恳谈《续写改革新篇章 青春建功正当时》

以晨曦为盟，以坚持为刃

——致所有追光的青春

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！我是2303班的故事分享者。

今天，站在这里，我想和大家分享一个关于坚持、自律与温暖的故事，一个发生在我们身边，如晨曦般照亮人心的故事。

首先，我想请大家闭上眼睛，想象这样一幅画面：深冬的清晨六点，墨蓝色的天幕像一块浸透了墨汁的绒布，凛冽的寒风卷着枯叶在空旷的街道上打着旋儿，发出呜呜的声响。此刻，你是否还在温暖的被窝里与睡意缠绵？而在我们2303班的教室门口，有一个身影正轻轻推开冰冷的铁门，走进教室，打开灯，当第一缕灯光在教室亮起，照亮她专注的侧脸和摊开的书本时，整个世界仿佛都为她静止。她的笔尖在纸上沙沙作响，像是在与时间对话；她紧锁的眉头间，跳动着对知识的渴望。窗外的天色由墨蓝渐次转为鱼肚白，再到晨曦微露，霞光染红东方天际——这不仅是日出的轨迹，更是一个女孩用自律和坚持绘制的成长坐标。她就是我今天要给大家分享的班级人物徐晨曦。

一、她用清晨的星光，雕刻出逆袭的轨迹。最初，同学们只是惊叹于她的“早”。有人说：“这么早来能多学多少？”也有人半开玩笑：“晨曦，你是不是想把教室当家？”面对这些声音，徐晨曦总是微微一笑，继续埋头书本。她的笔记本上，字迹工整如印刷体，重点知识用不同颜色的荧光笔标注，错题旁边密密麻麻写着反思——这哪里是笔记？这分明是用汗水写成的“成长密码”！月考成绩出来时，所有人都惊呆了：这个曾经成绩中下游的女孩，名字正以一种坚定的姿态向榜单上方攀登！从班级五十多名到三十名，从三十名到前二十名……每一次跃升都像一记响亮的耳光，打在那些质疑“早起无用论”的人脸上。她用行动告诉我们：所谓奇迹，不过是把“别人做不到”的坚持，变成“我每天都在做”的日常。

二、她用分享的微光，点燃了同桌的希望

徐晨曦的同桌曾是个聪明但贪玩的男生。一次月考后，他看着自己惨不忍睹的英语试卷，把头埋在臂弯里，唉声叹气。就在这时，徐晨曦轻轻把笔记本推到他面前：“这些是我整理的语法笔记，或许对你有用。”男同学抬起头，看到笔记本上娟秀的字迹和清晰的逻辑框架，瞬间被感动了。那不是普通的笔记，而是一个女孩用无数个清晨和深夜，把零散的知识点编织成的知识网络。从那天起，教室里多了一道新风景：午休时，徐晨曦会耐心给这个男生讲解错题；放学后，两人会一起讨论英语作文的写法。渐渐地，男生的成绩像坐了火箭般往上冲，而徐晨曦的脸上，也多了一份分享知识的喜悦。

三、她用一束光，点亮了整个班级。

现在的2303班，早已不是徐晨曦孤军奋战。教室里的灯亮得越来越早，六点刚过，就坐了埋头苦读的身影；黑板旁边的“问题角”，总是围满请教问题的同学；值日生会主动把教室打扫得一尘不染，因为他们记得徐晨曦每天默默擦桌子的背影。

当徐晨曦在最近一次模拟考中以班级第十的成绩站上领奖台时，全班爆发出雷鸣般的掌声。她站在那里，依旧是那个腼腆的女孩，但眼神里多了一份从容和坚定。而那个贪玩的男生，这个曾经的“后进生”，这次考试也大幅度进步，上了班里的光荣榜。这就是榜样的力量，它像一粒种子，一旦种下，就能长成参天大树；它像一束光，一旦点燃，就能照亮整个星河！

同学们，我们或许没有徐晨曦那样惊人的毅力，但我们可以学习她“把平凡的事做到极致”的精神。请记住：每个不曾起舞的清晨，都是对生命的辜负；每一次想要放弃的瞬间，都是成长的契机！ 让我们以徐晨曦为榜样，用自律浇灌梦想，用坚持铸就辉煌，用分享传递温暖！当明年盛夏来临，我们回首这段奋斗的时光时，希望每个人都能骄傲地说：我曾如晨曦般努力，如星光般闪耀！

我的发言完毕，谢谢大家！

敬爱的老师，亲爱的同学们：

    大家早上好！

我是来自2402班的姚芷琳。很荣幸能够在今天升起我们班的班旗。前段时间老师布置了一道作文提纲，题目是“痕”，我想与大家分享我们班级里，那些平凡却闪光的“痕迹”。

痕迹藏在一位老师从容的脚步里。姚沅范老师走路总是不急不缓，有着自己的节奏，仿佛脚下不是走廊，而是他心中那颗悠然转动的星球。上课时，他站得笔直，像一座轮廓分明的山系。他讲课很慢，慢到你觉得时间都变稠了，讲题，更是慢。可那份慢里，全是细致与耐心。

那天我去问问题。办公室里静悄悄的，只有他桌上的水杯，袅袅的冒着热气。他正盯着电脑修改教案。见我来，立刻转过头来。没有一丝被打扰的不悦。看了看题目，他沉思片刻。目光掠过桌面，随即拿起白瓷水杯。“看”，他把杯子稳稳放在桌面，拿着杯柄，“你看地球自转是不是自西向东转？”他手里的杯子转了半圈，我点点头，他又继续说道“那这飞机是这样飞的吧？”手里的杯子又转了回来。阳光恰好穿过窗户，映在杯中的水里，荡起一圈小小的光晕，印在范爷脸上，我看见了他眼里的专注。而这道题目也通过这样生动的方式深深地印在了我的脑海中。

痕迹还隐匿于一场沉默而勇猛的“攀登”中。分班之初，杨子烨的名字还在成绩单尾部徘徊。变化开始于他那本写得密密麻麻的计划本，每个课间雷打不动的单词背诵，追着老师问问题的劲头，他就像一块干燥的海绵，近乎贪婪地吸收着知识的清泉。晚自习时，我总能看到他深埋的头，背影绷紧，如一张拉满的弓，我知道那是他在和数学资料上的大题进行持久的较量，他的数学成绩已经从不及格进入到班级的上游水平，总成绩也达到了班级中上游。

最让我触动的是在办公室的一次偶遇。他正和老师激烈讨论作文思路，眉头紧锁，语速很快：“老师，我明白您的意思，但我觉得这里还可以……”那态度，不是反驳，而是一种真诚的、想要把问题磨透的执着。最后他总结自己的薄弱点时，条理清晰，内容明确，精准的让一旁的我心头一震。他的成绩，就在这样一步一个脚印地攀爬中，稳步上升。

在我们班，这样的“痕迹”还有很多，如果可以选择痕迹，我想，我们都会希望自己成为一束光。不必永恒，无需夺目，但在与同伴交汇的瞬间，亦能彼此照亮——照亮那段名为青春的、既浅薄又深遂的岁月。