让课堂成为激发生命活力的场所

2013年11月21日 00:00:00 访问量：1547次作者:杨永旭

杨永旭

2013年11月18日

老师们、同学们：

十月份市教育局组织专家组对全市的示范性高中进行了督导评估，专家组采取听汇报、查资料、进课堂以及开座谈会、现场查看、问卷调查等形式对我校的办学情况进行了三天的督导。专家组对同学们的行为表现、仪礼教养，老师们严谨的工作态度，学校的文化氛围以及我们优美的校园环境给予了很好的评价，充分肯定了学校近年来在德育工作、文化建设、师资队伍建设、办学条件的改善以及提高高考上线率等方面所取得的成绩。这是多年来我们全校师生共同努力的结果。在肯定成绩的同时，专家组也指出了我们存在的问题——那就是我们的课堂。我们的课堂还是以讲为主，老师一言堂、满堂灌的课堂占到了50%左右，课堂上同学们被动消极的学习状态普遍存在。有句俗语叫“好要别人吹，痒要自己抓”，如何改变我们的课堂，是需要我们认真对待的。第九周晨会上，高二（八）班的杨梦婷同学作了“我的课堂我作主”的国旗下讲话，讲得很好，普通话好，气场也很足，今天我接着杨梦婷同学的话题讲话的题目是——让课堂成为激发生命活力的场所。

课堂是什么？课堂是教育的核心，是教育的起点和终点，是实施教育影响的实践场，是青少年学习成长最主要的场景。一个人在其成长期80%的时间是在校园渡过的，而校园生活80%的时间在课堂。课堂的质量决定我们受教育的质量，并在很大程度上决定我们的生命质量。课堂是学生学习的场所，学生是学习的主人，老师应运用自己的智慧和专业知识，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，课堂的英语单词“Lesson”代表阅读和说出来。但我们的一些课堂却是老师滔滔不绝，学生睡倒一片；老师独霸课堂，学生退化为课堂的旁观者。单向的灌输教学，学生缺少实践体验的过程，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。这样的课堂我们必须对其大声说“不”，必须叫停。如何改变我们的课堂？

第一，在观念上，要把民主与科学引入课堂。民主与科学是人类发展的两大主题，对这两个起源于西方、二十世纪初从日本引入中国的概念，同学们并不陌生。从民主角度讲，我们的课堂要讲民主。民主最基本的意义就是讨论、就是反对“一言堂”。今天的学生就是未来的公民，在青少年时代所形成的思维方式、价值观念、行为准则会影响人的一生。教育是为青年走上社会作准备的，是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加社会工作的。今天的课堂就是训练场，被动的听讲、记忆和接受，没有自己的思考、质疑、辩论，不能展示自己的思想、观点、方法和问题，是学不好的，也不可能学以致用，更不可能形成自己独立的思维和民主的观念。我们需要重建课堂民主！

从科学的角度讲，教和学都是要讲规律的。人的认知规律、成长规律都影响着我们的学习效率。如：人的注意力持续集中时间在不同年龄段是不同的，小学生只能10—15分钟，初中生20分钟，高中生30分钟，成年人1个小时左右。那我们40分钟的课堂内容安排、环节设计如何遵循这一规律，这就是科学问题。另外，在知识的记忆方面，用不同方法学习的效率是不同的，大家的教室里都张贴了一张“学习金字塔效率图”，这是美国缅因州的戴尔博士在1946年研究出来的，告诉我们采用不同的方法，学习效果是大不相同的。其中，教师讲授、学生“听讲”是学习效率最差的方式，两周以后学习的内容只能留下5%。学生讨论、实践练习、学生教别人等效果较高的学习方式都是团队学习、主动学习和参与式学习的结果。我们的教学方式必须遵循学习的规律，这就是科学的态度，要改变我们的课堂必须把民主和科学引入课堂。

第二，在操作层面，要真正落实“教师引领+学生自主”的课堂教学模式。

一要认识到这是老师同学共同的责任。老师让出时间，让出话语权，同学们要积极参与。但有些同学面对课改却把自己比喻成小白鼠，认为自己成了实验对象，怕变。多年来，同学们被喂惯了，养成了依赖的习惯，老师不讲就不知干什么，但这种方式并没有给我们大部分同学带来学习上的自信和成功。仅仅高三一年，做的试卷练习码起来可能与自己的身高相当，但我们的分数并没有相应的提高，学习效率不高，仅仅完成了学习的进度，并没有真正完成学习任务。同学们，你们才是学习的主人，课堂的主人，你们应成为课改的原动力而不是目标，提高学习效率和学习能力才是我们的目标。很高兴看到我们学习部的同学通过收集大家的意见，就某些老师的课堂教学模式主动与老师进行沟通讨论，提出自己的建议。

二要加强学习小组建设，开展小组学习。“独学而无友，则学孤陋而寡闻”。小组学习可以交流讨论、激发思维、锻炼语言表达能力和思辨能力，同学之间相互激励和帮助，以利于构建合谐的同学之间、师生之间的人际关系，提高学习效率。

三要把好教与学业的生命线。教师要把握好备课——讲课——辅导——批改——考试这条教的生命线，这是教学常规线，也是工作责任线。同学们要把好预习——听讲——质疑——练习——考试这一学习常规线，课堂教学要有导引、教师精讲、学生练习展示、课堂小结等环节。课堂上学生活动、练习、展示的时间应不少于60%。

什么样的教学模式好，应由学生说了算。近年来，我们的体育课一改，同学们不是兴致大增了吗？倍感欣慰的是我们的一些文化学科的课堂也在变，前两周学校行政和各教研组长共18位老师带头示范改变我们的课堂，改变同学们的学习状态。高一（1）班、（11）班，高二（4）班、（8班），高三（2）班、（8班）、（10）班、（11）班以及整个初中部都向我们展示了在不同课堂模式下同学们的生命状态，特别是高三（11）班班长吴利民同学的课堂小结让我记忆犹新：“希望当哥多上这样的课，多给我们展示的时间”。改变教与学业的模式是我们师生共同的责任，也是新晃一中进一步提高教学质量必须迈过去的一道坎。