2024年上学期李银竹《习题讲解》教学阐述

2024年上学期李银竹《习题讲解》教学阐述

教学目的：

通过对八县九校联考生物试题双向细目表的分析，了解内容分布及考查知识点，巩固所学知识并进行变式训练。

2024年上学期八县九校联合调研考试八年级生物试题双向细目表

教学重难点：

1. 吸气和呼气时各部分的变化
2. 显隐性的判断、后代概率的计算
3. 血液循环及物质的变化

教学思路：

典例1：

以下甲图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图;乙图表示人体呼吸时,膈肌的不同活动状态,丙图是胸腔和肺的示意图;丁图是肺泡和毛细血管的结构图;戊是柱状图。请根据图回答问题:

(1)在做胸部的X光检查过程中,医生要求你吸气后闭气不动,检查结束后你呼气时肺内气压的变化可用甲图中的曲线____(填“AB”或“B C”)段表示,与之相对应的膈肌是乙图中的__(填A或B)状态,此时在丙图中a、b、c三个地方压力由大到小的顺序是_________。

(2)图丁中b代表的物质是___,肺泡壁和毛细血管壁均由一层上皮细胞构成,b进入血液需要穿过____层细胞膜，血液从毛细血管的[4]端流到[5]端后,成分变化是____气体含量减少。图丁中c和d过程气体进出肺泡是通过____________实现的。

(4)分析图戊柱状图,该图表示发生在_____(填“肺泡”或“组织细胞”)处的气体交换,该过程需要通过__________实现。

典例2：

并指症”是一种人类遗传病,患者主要表现为相邻手指或脚趾联合在一起。如图是某并指家庭的遗传图谱,相关基因用A、a表示,请据图回答问题:

(1)人的性状是由________控制的,人的性别是由____染色体决定的。

(2)I代父母都是并指,而Ⅱ代3为正常，遗传学上把这种现象称为______。

(3)据图判断,并指是____ (填“显性”或“隐性”)性状。个体3的基因组成是____，该基因组成出现的概率是 ________。

(4)若个体4和个体5的孩子为并指,则这个孩子的基因组成是____。如果个体4通过手术分离,手指恢复正常，这种变异属于 ________ (填“可遗传”或“不遗传”)的变异。

(5)我国民法典规定禁止近亲结婚,原因是近亲结婚后代患遗传病的概率________(填“增大”或“减小”)。

典例3：

“稻谷飘香，禾下追梦”，2023年是中国攻克杂交水稻难关50周年。如图分别是水稻的果实、植株、花蕊和根尖结构示意图。下列叙述不正确的是(  )

A.我们吃的米饭中的营养物质主要来自于图一中的②

B.图一中的④发育成图二中的①②

C.图一所示结构是由图三中③发育形成

D.图四中的①用来吸收水稻生长所需的有机物

典例4：

资料一:小明有一些不良饮食习惯，如蔬菜不新鲜不吃;鱼好讨厌，腥味浓刺又多;喜欢炸薯条和炸鸡块，几乎餐餐当饭吃;常常来不及吃早餐，赶紧上学去，中午再吃饱饱的。资料二:如图表示血液循环系统示意图。

(1)资料一中小明若是长时间不吃蔬菜,将有可能因缺乏_______而出现牙龈出血等症状。

(2)资料一中小明不喜欢吃鱼是不良的饮食习惯,因为鱼肉中有较多的易于消化吸收的_______,该物质是构成人体细胞的基本物质,最早在_______内被消化,最终会被彻底分解为_______。

(3)小明常吃的炸薯条的主要成分是淀粉和脂肪,炸鸡块的主要成分是蛋白质和脂肪,其中脂肪在_______中被消化成_______。

(4)资料二图中的5所指的是_______，内流_______。

(5)资料二图中心脏壁最厚的是_______。

(6)资料二图中3、4之间有_______,可以防止血液倒流。

(7)资料二中血液由2流出,流经5、6到3的循环途径叫_______肺循环 。

(8)资料二中血液由M到N处，血液成分中的氧气含量_______(填“增加”或“减少”)。

(9)肺泡内的PM2.5可以透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液,经过血管_______(填数字)最先到达心脏的_______(填结构名称)。

典例5：

(1)如图A所示，人体_______ 新冠疫苗，能刺激人体产生_______ ，可有效预防新冠肺炎。上述过程属于计划免疫，也叫__________性免疫。

(2)而图中的B、C、D、E四幅图所示的免疫作用是人体生来就有的，叫做_______ 性免疫。其中，图B与D都属于保卫人体的第___道防线。若我们的皮肤不慎划伤，在伤口上涂抹适量唾液可暂时起到杀菌消炎的作用，原因是唾液中含有________，其杀菌机理可用图__来形象说明。图E表示吞噬细胞正在吞噬消化侵入人体的_____。

课堂照片：

教学反思：

本节课为习题讲解课，单一的讲解方式可能无法吸引所有学生的注意力，还是要尝试更多样化的方式，如使用图示、动画或实际案例来辅助讲解，使内容更加生动易懂，在以后的讲解过程中，不仅要注重答案的正确性，更要注重解题技巧与思路的传授。

教师评课建议：

王丽花：教学内容准备充分，老师对公开课的内容进行了深入研究和精心准备。

文杰：内容结构清晰，逻辑性强，能够很好地引导学生理解和掌握生物知识。

陈灿华：老师采用了多种教学方法和手段，学生能够积极参与。

田连贵：老师在课堂上与学生进行了良好的互动，关注学生的反馈和疑问。

魏海燕：老师及时给予解答和引导，让学生感受到了老师的关注和尊重。

廖雯桦：老师不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，引导学生独立思考和探究。

任桂芳：老师对课堂的管理非常得当，能够很好地控制课堂节奏和氛围。

彭凯奇：学生能够专注于学习，课堂氛围融洽。

彭文帮：老师具备深厚的生物学科知识和专业素养，能够准确地讲解生物知识，引导学生掌握科学的学习方法。

徐东权：老师在课堂上展现出亲切自然的教态，让学生感受到了老师的友善和耐心，有利于建立和谐的师生关系。

姚敦殿：老师对教学内容的把握非常精准，能够清晰地传达给学生每一个知识点。

佘林娟：老师能够主动与学生交流，关注学生的需求和困惑。