2021年下期高三英语教学工作总结

本学年任高三（1901，1913）两个班的英语教学工作，针对全国高考的稳中求变，而学生基础不够强悍，缺乏努力拼搏、持之以恒的精神，学习态度需要教育、学习方法需要培养和训练，提升的空间还是较大的状况，本人制定了切实可行的计划并加以实施，现对本学期工作做如下的回顾。

一、领会考纲、周密计划，关注信息交流

 认真反复研究近几年全国高考题型的变化和发展，分析最新的高考信息，按照知识的内在联系将知识点分类整理，把知识网络化，形成完整的知识体系。关注名校的信息，随时调整、完善自己的计划，进而较有效利用复习资料。

二、加强阅读，关注语言运用；精选习题，加强解题指导，关注训练高效

   在复习基础知识过程中，依然关注学生语言运用能力的发展，始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。以最近几年高考试题与模拟试题为基础主线，选择资料与练习体现本土化，使学生在应试能力训练中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在复习中避免无选择的做大量重复的机械练习题，采取精讲、精练、精选那些设计严密、科学系统、针对性强的练习题，不单求答案，进行多角度的设问，使学生既能知其然，更能知其所以然，并通过对典型试题的分析，加强学生举一反三、触类旁通的能力。

三、加强反思，关注对学生的研究

复习是一个师生互动、合作的过程，充分调动、发挥学生的主体作用非常关键。只有让学生真正的动起来，复习才有效，成绩才有可能提高。真正体现分层教育，对不同程度的学生，帮助他们制定出适合自己的近期目标，最终达到自己的长远目标。指导良好的学习方法、健康的心理，对每个学生所表现出的积极态度、用心的付出、点滴的进步都给予及时的表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。在分层教学中加强“培优补差”工作。

四、抓基础、抓落实，强调规范，强化词汇记忆和首轮复习，帮助学生夯实基础知识

全国卷考纲在语言基础知识方面对考生词汇量的要求从单个词用法的广度上来说有进一步的提高，更要求我们再一次详尽了解学生词汇掌握现状，在短时间提高效率，充分利用选修并进而拓展复习必修1－5的词汇，举一反三，帮助学生进行理解或表达，利用同义、反义词汇扩展法、构词法等方式综合强化词汇，反复听写，强化词汇记忆，狠抓基础，真正把基础知识、基本方法弄懂、弄透，特别是对我们基础薄弱的学生是非常明智的。

五、认真研究反思四种课型

   1、习题课：做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。

   2、基础知识复习课：做到教、学、教案一体化，以练带讲，注重知识的创新组合，重点督察中、后等学生的复习效果。

   3、专题复习课：专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，是就某块知识或某些方法等专项复习。我班穿插在每个模块复习完之后适时进行，根据这一点更多的注意引导学生树立知识、总结规律、融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的能力。

   4、讲评课：测试既是考察学生，也是考察老师，某部分知识学生学习的如何，教师教得如何，存在什么问题，都能集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方，对每次测试训练在批阅中深入了解，掌握学生复习中的问题，讲评试卷掌握第一手材料，讲评中抓错误点、失分点、模糊点，注重考试分析，认真诊断，进行有的放矢的整改。

六、学生要有“三个必须”，培养学生科学的备考技巧

   1、必须有“单词随身记”：随时记忆、随时复习、随时扩充，有效的利用每天的零碎时间，突破词汇关。

   2、必须有“作文佳句集锦”：提高学生规范表达的习惯，把平时的习作，优美的范文，写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中加以整合、归类并加以背诵、仿写、欣赏，从而提高书面表达水平。

   3、必须有“错题集”：将平时训练或考试中的错误集中起来，并加以整理、归纳，经常反思，逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

    总之，忙忙碌碌的一学期在不断的探索、学习中求发展，在紧张的教学中还不断的指导学生们完善适合自己的良好复习方法，力求能有“功夫不负有心人”的结果吧。

                                                      2022年1月17日