编程解决排列组合问题——陈根乔公开课

阶段测试：编程实现给定四个数字取三个数组合

——陈根乔

教师评课记录：

裘愉峙：陈根乔老师本堂课上的比较成功，整堂课程设计很有层次感，脱离教材，自主设计教学内容过程，体现了教师本身的完善知识结构。对本节课我这里提以下几点感受：

1. 课堂设计很有层次感，与学生交流沟通贯穿课堂始终。
2. 本节课内容做好与之前学过的for语句的衔接。
3. 学生在教师讲授结束之后，全部都动起来，根据分层任务的层次参与进来，兼顾学生进度的快慢。
4. 要注意思维能力的培养，不要给出算法，由学生自己探索，可以适当给出提示。同时也可以给出文字算法描述，让学生自己完成代码的编写。
5. 教师在平时教学过程中，要注意有天赋的学生，可以适当的挑选出来作为编程竞赛种子培养。告诉学生什么时间节点，有什么比赛，可以参考什么书籍进行学习。

谢兴亮：陈根乔老师本堂课教学内容把握从容不迫，教姿教态大方得体，学生全部都根据本节课的内容进行编程操作，教学效果较好。

我提几点教学形式：

1. 任务驱动法，可以跟化学等科目一样，将任务交给学生，按任务来完成。
2. 学生运行调试出现错误，辅助学生进行识别修改。
3. 看代码错误位置，终止程序的运行。
4. 注重学生逻辑思维的培养，挑选种子进行信息奥赛。

胡光淳：陈老师本堂课教学很精彩，内容安排得当。本节课内容我也在讲。我们可以在教学中关注以下几点：

1. for语句的嵌套循环，在之前讲过，这里可以再次提一下。
2. and判断的条件可以少讲。
3. 分析问题，提出解决问题的思路，PPT可以稍微等一下学生作笔记。
4. 学生的参与度非常高，每个学生都可以根据自己的学习情况，去完成相应难度的任务。

    汪家玉：陈老师在上课的过程中实时表扬学生，起到及时激励的效果，值得我们学习。本堂课教学过程流畅，内容条缕清晰，安排详略得当。在通过的过程中我观察到以下几点：

1. 编程窗口，左右分开，观看起来更加方便。
2. 在展示学生编写的程序时，学生讲解，大家都能理解。
3. 分组探讨学习，学生可以互相帮助。
4. 实时表扬，利用任务驱动，层层递进。

陆金林：陈老师这节课上的很精彩，有很多地方值得我们学习。以下是我注意到学生的几点：

1. 学生的参与的非常高，充分调动学生学习的积极性。
2. 笔记没来得及做的同学，下课借其他同学的去记。
3. 有难度的编程任务，学生照笔记抄写。

上课过程中学生与教师活动

听课教师观看学生进行编程

                                                     教师巡视指导学生完成任务