2019年下期教学反思

教　学　反　思

――2019年下期高二历史学科　　邓运华

本期根据湖南省新高考改革要求，我所在的高二年级要进行选科走班，本人任教高二年级1806班（Ｂ班59人），1808班（Ｃ班62人），两班人数多，基础参差不齐，给教学带来极大的问题，现我将对本期教学过程中的感悟总结反思如下：

1、新课程以来，教师围绕新理念新课标组织教学，学校要求老师少讲、精讲，把课堂还给学生，使学生作为课堂主人。虽然历史课堂出现了多样化的教学模式，教师的教学模式，学生的学习方法都发生了很大的变化，如片断式教学，小组讨论式教学等等，本人积极响应学校的号召，让学生成为课堂的主人，每堂课最多讲20来分钟。因为历史教学作为一门语言类的学科，其主要培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此课堂教学具有不同于其它课程课堂教学特点，我通过对新课标的学习和新高考的要求对比，根据教材的资料编排，突出了对这种能力的培养，采取多教学模式，重点强调师生之间、学生之间的双向互动，增强课堂教学的有效性，树立一种大历史观，使有效教学目的和要求真正落实到实处，达到培养历史学科素养的目的。

2、选科走班增强了老师对学生了解和熟悉强度，对教师的备课（备学生）提出了更强的要求，对教师的引导、学科知识的筹备也增强了要求。

3、确立学生主体地位也不能轻视教师的作用。让课堂充满活力，让学生成为学习的主人，已成为当今教育界教师的共识，但令人遗憾的是有时在气氛热烈、民主的课堂却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色，只是在各小组间穿行，置身世外的旁观者。事实上新课改、新高考的进行，教师的作用不但没有削弱，反而却加强了。特别是历史学科，上下五千年，包涵政治、经济、思想、文化、科技、生活、风俗民情，国内国外，在学生自主探究学习过程中，教师要主导课程的进行，讲解本课的重点知识，分析难点贯彻落实正确的世界观、人生观和价值观，需要老师有着丰富的知识，聪慧的睿智，驾驭课堂使课堂有序进行。

4、高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》，学习新版中学历史教育教学专著、经典的历史专著和重要的历史期刊，关注历史学研究动态，切实转变课堂观念、教学观念史学观念，用心投身历史课堂教学，打造历史魅力课堂。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　邓运华

二0二0年一月六日