2026 年上学期地理学科组工作计划

新晃一中     吴从敏

一、指导思想

以新课标为核心导向，立足学校整体教学工作要求，结合新晃侗族自治县地域特色与本校学情，秉持 “以生为本、素养为先、教研赋能、团队共进” 的理念，聚焦地理核心素养培养，深化课堂教学改革，优化教学教研策略，通过团队协作与课题研究推动教学质量稳步提升，促进教师专业成长与学生全面发展，打造特色鲜明、实力强劲的地理学科教学团队。

二、工作目标

1.提升教学质量：高中一年级期末考试市内排名前 9，A 等人数超 15%，B 等人数超 70%；高中二年级期末考试市内排名前 8，A 等人数超 15%，B 等人数超 70%；高中三年级平均分进入 18 校前 8 名，A 等人数超 15%，B 等人数超 70%；各年级进入市前 30 名 2-3 人；初中平均分稳居全县第一，优秀率达到 40%。

2.促进教师成长：通过常态化教研、专题培训、教学竞赛、青蓝工程等方式，全面提升地理教师专业素养与教学能力，培养校级及以上教学骨干、教学新秀，打造科研型、成长型教师队伍。

3.优化教学资源：整合校内外地理教学资源，建立涵盖教案、课件、习题、案例、微课等内容的学科资源库，实现资源共享与动态更新，提高教学效率与备课质量。

4.培养学生素养：激发学生地理学习兴趣，引导学生掌握地理学科思维方法与学习技能，提升学生区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四大核心素养，培养学生的实践能力与创新精神。

5.深化课题研究：完成市级课题结题工作，推动校本小课题升级，以课题研究引领教学改革，实现教研与教学深度融合，形成具有地域特色的地理教学成果。

三、基本情况分析

本教研组现有教师 16 人，其中高级教师 5 人，一级教师 5 人，二级教师 6 人，中共党员 2 人；拥有市级教学能手 1 人（罗红儒老师），县级骨干教师 2 人（吴从敏老师、杨熙馥老师）。师资结构合理，梯队建设完善，既有教学经验丰富、把控能力强的老教师，也有带过 A 班、教学思路新颖的中青年教师，还有毕业于 211 高校、学习能力突出的年轻教师。教研组是学校的中坚力量与精英团队，兼具科研潜力与实干精神，全体教师蓬勃向上、不断开拓、乐于奉献、敢挑重担，能够快速适应新时代教育教学发展要求，为学科教学质量提升与教研工作开展奠定坚实基础。

同时，学科教学仍存在部分待提升点：一是初高中地理教学衔接需进一步优化，助力学生平稳过渡学习阶段；二是课题研究成果向课堂教学转化的效率需提高；三是青年教师的教学实战能力与科研能力需加快培养；四是优生拔尖与学困生补差的针对性策略需持续完善。

四、具体分工

表格

分工说明：各备课组组长牵头本年级教学计划制定、集体备课组织、学情分析与教学质量把控；课题主持人统筹课题研究进度、资料收集与成果整理；各专项负责人各司其职，学科组长整体协调学科组各项工作，确保教研、教学任务落地落实。

五、主要措施

（一）凝聚团队力量，强化协作意识

团队意识是学科发展的核心保障，全体教师需树立 “学科一盘棋” 思想，秉持真诚交流、互帮互助的原则，在教学、教研、竞赛等工作中加强沟通协作；建立学科组日常沟通机制，及时分享教学问题、经验与资源，形成目标一致、行动同步、氛围融洽的优秀团队，共同应对教学挑战，实现学科整体发展。

（二）抓实集体备课，打造高效教案

各备课组提前制定学期备课计划，明确各课时主备教师；主备教师深入研读教材、新课标与学情，精心撰写备课初稿；每周一下午开展集体研讨，每次研讨时长不少于两小时，备课组全体成员从教材挖掘、学情分析、教学目标设定、教学方法选择、教学流程设计、习题布置等方面逐一深入探讨，结合年级特色与教师个人教学风格，修改完善教案，形成兼具科学性、规范性与个性化的集体备课成果，实现 “资源共享、优势互补、共同提升”。

（三）深化教学改革，落实 “331” 教学模式

各备课组以 “331” 高效课堂理念为核心开展集体备课与课堂教学：课前围绕教学重难点设计三个探究问题，引导学生开展自主学习、合作探究，突出学生主体地位；课堂上以问题为导向，推动学生主动思考、互动交流，提升课堂参与度与思维活跃度；课后分层布置三个基础题（夯实课堂知识）与一个拓展题（提升综合能力），兼顾不同层次学生需求，实现 “基础过关、能力提升” 的教学目标，让高效课堂理念落地见效。

（四）聚焦课题研究，以研促教提质

1.稳步推进省市级课题《民族地区农业类乡土地理课程资源开发与应用研究—以新晃侗族自治县为例》、《少数民族自治县高中地理生活化案例教学与实践 —— 以新晃侗族自治县为例》、《基于思维导图高中地理主题式复习研究》、《AI技术在高中地理疑难知识点教学中的应用研究》的研究，梳理研究资料、总结教学实践成果，完成课题结题的各项准备工作，确保顺利结题；

2.鼓励各备课组结合教学实际开展校本小课题研究，雷雪老师牵头统筹校本小课题推进，组织教师挖掘新晃侗族地域地理特色、教学难点、学生学情等研究切入点，积累研究成果，推动校本小课题逐步升级为县级、市级课题；

3.定期开展课题研讨交流会，分享课题研究进展与心得，促进研究成果向课堂教学转化，让课题研究真正服务于教学质量提升。

（五）搭建展示平台，促进教师交流

结合学校教科室工作安排，开展骨干教师展示课与青年教师督导课活动，为教师提供教学展示、交流学习的平台，具体安排如下：

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（六）组织各类竞赛，营造研讨氛围

本学期组织本组教师积极参与各级各类教学竞赛，包括校级及以上比武课、教师解题竞赛、教师讲题竞赛、高三年级螺旋式进阶比武课等；赛前学科组组织集体磨课、解题研讨、讲题演练，为参赛教师提供指导与支持；赛后及时总结竞赛经验，分享参赛心得，以竞赛为契机激发教师教学研究热情，营造比学赶超、积极研讨的教学氛围，加速教师专业成长。

（七）多措并举发力，促进共同成长

1.抓实青蓝工程：落实师徒结对帮扶，高三年级罗红儒老师结对 谢子为老师、吴从敏老师结对杨津老师；徒弟严格按照学校要求，先听师傅授课再开展课堂教学，师傅全程指导徒弟的备课、上课、评课等环节，定期检查徒弟教学成果，助力青年教师快速提升教学实战能力。

2.规范评课流程：建立标准化评课机制，评课采用 “三点优点、 三点不足、三点建议” 的评价方式，发言顺序为年轻教师→老教师→学科主任总结；鼓励教师直言不讳、真诚交流，让评课成为教师发现问题、改进教学、互相学习的重要途径。

3.做好优生补差：针对高三、高二优生中地理学科相对薄弱的学生开展专项辅导，高三辅导由吴从敏、罗红儒老师负责，高二辅导由姚沅范老师负责；制定个性化辅导计划，聚焦学生知识薄弱点与能力短板，开展针对性讲解与训练，助力优生实现地理学科提分，冲刺市级前列。

2.强化个人反思：要求全体教师做好常态化教学反思，包括课后个人反思、听课后个人反思、教研活动反思等，将反思内容详细记录在专用记事本上；通过反思梳理教学得失，积累教学经验，为后续论文撰写、课题研究提供素材与思路。

3.积极参与赛事：提倡全体教师每人至少撰写一篇论文、制作一个优质课件或设计一份优秀教学设计，积极参与各级教育部门、学校组织的论文、课件、教学设计等评比活动，以赛促学，提升教师的教学研究与成果转化能力。

（八）整合教学资源，建立共享宝库

1.由各备课组组长牵头，收集本年级的优秀教案、课件、习题、教学案例、微课视频等资源，雷雪、姚沅范分别负责高一、高二备课组资源整理，吴从敏负责高三备课组资源整理，杨琳熙、蒲怡宏负责初中地理资源整理；

2.建立地理学科线上资源库（如共享文档、网盘文件夹），实现资源分类存储、动态更新，全体教师可随时查阅、使用与补充资源；                       3.鼓励教师结合新晃地域特色，开发具有本土性的地理教学资源（如侗族村寨地理环境、本地农业生产地理案例等），丰富资源库内容，打造具有学科特色与地域特色的教学资源体系。

（九）优化初高中衔接，夯实教学基础

由初中地理备课组（杨琳熙、蒲怡宏）与高一地理备课组（蒲海生、雷雪、杨世洪、杨月园）牵头，开展初高中地理教学衔接研讨活动；梳理初高中地理知识衔接点、能力要求差异，制定初高中衔接教学计划，在高一新生入学初期开展衔接教学，弥补学生知识断层，帮助学生快速适应高中地理学习节奏与方法，为高中地理教学质量提升奠定基础。

（十）加强学情监测，把控教学质量

各年级备课组定期开展学情监测，高一、高二年级每月组织一次单元检测，高三年级结合复习进度开展阶段性模拟检测，初中年级同步跟进全县学情检测安排；检测后及时做好阅卷、数据分析工作，精准掌握学生知识掌握情况、能力发展水平与学习问题；针对检测中发现的共性问题，备课组开展集体研讨，调整教学计划与教学方法；针对个性问题，教师进行个别辅导，实现 “以测促学、以测促教”，全程把控教学质量。

六、工作安排

3 月份

1. 召开学科组开学工作会议，明确学期工作目标、分工与任务；

2. 各备课组制定学期教学计划、集体备课计划与学情监测计划；

3. 开展吴从敏老师螺旋进阶课；

4. 启动市级课题结题资料整理工作，各课题组成员提交阶段性研究成果；

5. 全员参加高三第一次怀化市模拟考试，做好成绩分析。

4 月份

1. 开展姚茂斌老师校级公开课、杨月园老师组内公开课，课后组织评课研讨；

2. 组织教师参与学校的解题竞赛或讲题竞赛；

3. 全员参加高三第二次怀化市模拟考试，做好成绩分析；

4. 校本小课题开展中期研讨，梳理研究问题与改进方向；

5 月份

1. 开展杨世洪老师校级展示课、郭安吉老师组内督导课，课后组织评课研讨；

2. 全员参加高三第二次怀化市模拟考试，做好成绩分析；

3. 市级课题完成结题报告撰写与资料汇编，做好结题验收准备；

4. 各备课组整理阶段性教学资源，补充至学科资源库。

6 月份

1. 各年级进入期末复习阶段，备课组开展期末复习集体研讨，制定复习计划；

2. 高三备课组织高考送考；

3. 完成校本小课题学期研究总结，形成研究报告；

4. 组织教师撰写教学论文、课件、教学设计，参与各类评比；

5. 做好期末考试备考工作，各备课组整理期末复习资料，实现资源共享；

6. 召开学科组学期工作总结会议，梳理学期工作成果与不足，制定下学期工作初步计划；

7. 完成学科组各项工作资料整理与归档，更新学科资源库。