2025年下期语文学科组工作总结

静以修心，简以教学

——2025年下期语文学科组工作总结

老  颜

在学校领导以及同事们的支持下，语文学科组又走过了一个学期，这个学期，有汗水也有收获，有疲惫也有欢喜，现将学期工作总结如下，欢迎大家批评指正。

但我不想罗列做过的事。如果这些事没有产生价值，那么罗列也没有意义；如果产生了价值，大家心里都有数，罗列也不过是回忆一下而已。不过既然是总结，总得有点东西，所以我就琢磨着归纳一下，带上反省，算是给工作一个交代，也算是给自己一个交代。

生活到了极致，一定是简与静，美好到了极致，一定是素和雅，世间繁华万千，终归回归简单，教育千姿百态，最是简约心安。

历经繁华热闹，才懂得最有效的教育其实就是最简约的教育，唯有简约，才能催生出无限可能。

有时候，热闹的课堂让我们放心，有时候，安静的课堂让我们安心。有人说安静则缺少激情，但谁能说平静的水面下没有江流涌动？谁能说安静的课堂就没有澎拜的激情？安静也是一种氛围，就像大学图书馆，人山人海，却静得放佛没有一个人，但谁又能否认图书馆给予我们的巨大提升，阅读，吸收，感悟，提炼，升华。

气氛融洽，思维活跃才是最好好的课堂，因为教育的意义本来就在于唤醒，在于点燃，唤醒自我自觉意识，点燃学习生活热情，让他们自愿、自觉、主动的去学习，去实践，这样才算进入学习的最佳状态。学习的要点是“静”，这里的“静”，不是外部环境的“安静”，而是内心的“宁静”，守得住“宁静”，才能远离外部的喧嚣，才能因“空”而“悟”，因“悟”而得。

所以，教育要见成效，就要摒弃热闹，回归宁静。世界的本质就是“静”，否则，我们就听不到各种声音；教育的本质也是“静”，否则，就无法进入空灵的状态，无法深思熟虑，更谈不上“思接千载，视通万里”。不信你看劲松老师的《春秋第一美女夏姬》，非静，如何博学？你看华玲老师的《寻典探路，守正创新》，非静，如何深思？再看邓娟的《归来（外二首）》吴桐的《湘西（外一首）》兴雨的《叶子》，非静，如何蒸煮出生活的诗意？老师如此，学生亦然。

我们教学的对象是学生，学生是主体，身心健康排第一。成绩的高低，技能的多寡，终是人生的点缀；而鲜活的生命，健全的人格，向阳的心态，才是人生的底色。教育的本质，从不是培养完美的天才，而是让他们有勇气直面风雨，有底气接纳平凡，有能力好好生活。

所以，教育的底线是：先凝神聚魂，守住“完整”，再谈“优秀”。苏洵在《心术》中说：“为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变， 麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。”教育也如此，要想守住“完整”，先要治其心，使其内心始终处于宁静的状态，内宁心静则可“色不变”，则可“目不瞬”，则可生智勇。当然，这很难，但并不妨碍我们朝着这个方向努力。

真正的持久，靠的不是激情，而是恰到好处的喜欢和投入，无论是学生还是老师。比如写作，从暑假的阅读批阅到“九三”征文，到“语文报杯”，到《红楼梦》，到《乡土中国》，到初中部的小记者站，到“朝曦文学社”，到《飞云》《春晖》……恰恰就是在恰当的时间以恰当的方式让大家保持着恰到好处的喜欢和投入。写作兴趣的激发和保持上，我们不做那些让人炫目的东西，学校层面，就做《飞云》和《春晖》，从始至终，一以贯之。年级层面，初中团队在龚雪飞老师的带领下，坚持办好“小记者站”；高一团队则依托《乡土中国》整本阅读的要求，吴炳秀老师带领伙伴们一起设计了阅读内容及展示方式，学生们的作品样式各异，精彩纷呈；高二团队则依据《红楼梦》的整本阅读的教学实际，在焦晓琳老师的带领下，引导学生依据文本内容设计并制作了风格迥异、特色突出的书画作品以及手工艺品，令人赞叹；高三虽然任务更重，时间更紧，但是在邓张桦老师的主持下，无论是《飞云》稿件还是“小故事”创作，这个团队都有喜人的表现。这些成绩的取得，正是源于同行们恰到好处的持续投入以及对教育的持续热爱。

总而言之，教学主体需要心静，教学过程需要简约。心静则性情安和，简约则丰富自生。再次感谢来自于学校各个层面的支持，感谢语文组兄弟姐妹特别是年轻妹妹们的倾情付出，是你们的热情，让语文组虽然略有遗憾，但依然活力无限，星海璀璨。

                                 2026年1月27日星期二