热烈祝贺新晃一中邓德云老师参加全国历史教学说课比赛荣获全国一等奖

《美国联邦政府的建立》说课稿
                                                        湖南怀化新晃一中 邓德云
尊敬的各位评委、老师：
    你们好！我是来自湖南新晃一中的邓德云。我今天说的课题是《美国联邦政府的建立》，这一课是人教版高中历史必修一第三单元第8课的内容。根据新课程标准的要求，下面我从教材简析、教学目标、教法简介、教学流程和教学反思五个方面说说自己对这堂课的理解和设计：
一、教材简析：
    本单元的核心内容是近代资本主义政治制度的确立与发展。本课主要讲美国所建立的民主共和制。它是西方资本主义政治制度发展史上一个重要的里程碑，深刻影响了世界其它国家的发展，且对我国当今的改革大有裨益。因此本课内容十分重要。
二、教学目标

    1、三维目标
   （1）知识与能力：

    掌握邦联制的缺陷，美国1787年宪法的主要内容和权力结构，美国两党制在美国政治中的作用。

    了解美国联邦制的积极作用与局限性，比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪的异同。

     理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础上对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

   （2）过程与方法：

     通过情境再现、分析材料，构建知识框架；

     发现问题，探究学习，反思历史。

   （3）情感态度价值观：

     通过学习美国政治体制转变，使学生了解任何一种政治体制的确立都是各国政治历史发展的结果，认识到人类社会的政治发展既具有统一性又具有多样性。

    培养学生历史唯物史观，正确对待历史发展进程，使学生正确分析问题。

    培养历史唯物主义世界观 
    通过学习三权分立,认识国家稳定对于当今各国的重要意义。

    2、说教学重点与难点
    重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。

    难点：“邦联体制”、“联邦体制”、“分权与制衡”等政治概念的理解。

三、教法简介
    1、学情分析：
    本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。
    2、学法指导：  

卢梭说过：教师的责任不是“教给孩子们以行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。 主要引入全纳教育原则，采取自主探究，在提升史料研读能力的同时，使学生感受到成功的快乐，经过合作学习，让学生构建自己的知识体系。
    3、教学方法：

（1）探究式教学法    

（2）角色扮演法     

（3）多媒体辅助教学 

（4）问题探究法以设问方式，激发学生自主学习   

（5）合作讨论法   

（6）读图分析法

    4、教学手段：

    在设计课件时，力图通过展示历史图片、漫画、视频，结合时政热点,构建情景，激发学习兴趣，满足学生的表现欲和成就感。与此同时，多采用设置问题、课堂讨论等教学方式，以培养学生的辨析能力，发挥学生的主动探究精神。采用从现实走进历史的倒叙方式，按照师生互动的原则，通过角色扮演、各抒已见、合作探究等方式引导学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。
四、教学过程：（本课我将在忠于教材的基础上有所发展，有所突破）
    1、视频导入：

心理学家研究表明，学生的注意力只能集中15--25分钟，所以每堂课的导入都十分重要。利用多媒体教学平台展示《大国崛起》第十集新国新梦的视频作为导入，这样从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实间距离。

    2、问题探究（在教材处理方面，我将分四大问题进行探究）

   （一）探究美国联邦政府建立的背景——独立之初的严峻形势（为什么）（追求民主）

    由于学生在初中已学过美国独立相关史实，所以我用多媒体出示相关材料，提供具有多角度、多观点、多线索的情境，让学生结合课本内容，从政治、经济、军事、思想四个方面进行分析概括，从而引出本课的第一个难点邦联制和联邦制的对比。用直观的教学手段“摊开的手掌”和“握紧的拳头”来实现难点的突破。然后再提问：“那华盛顿又是怎样选择的呢？”过渡到下一问题的探究。这样用层层设问的方式调动学生的好奇心，活跃课堂气氛，使学生能够“课伊始、趣亦生”。 
   （二） 探究美国联邦政府建立的依据——1787年宪法的颁布（有什么）（建立民主）
    这一部分是本课的重点也是难点。我将给出三个提示关键词1个核心2项分权和 3个原则引导学生分别从1787年宪法的主要内容和体现的原则进行探究。
   （1）1787年宪法的主要内容：我将指导学生阅读教材，自主学习归纳完成联邦政府结构示意图。这样能提高学生分析材料的能力，另外通过动手加深对历史知识的掌握，形象、直观，便于记忆，且做到论从史出。
   （2）1787年宪法体现的原则：这一部分我将用角色扮演法把学生分成三组，分别扮演美国总统、国会议员、联邦法院大法官，先让学生以角色身份阐述其产生途径和权限范围，这样目的是锻炼学生语言表达能力，体现以学生为本的教学理念。然后以记者发问的形式向每组提2-3个问题，例如：“2003年布什对伊拉克发动战争，他有这样的权利吗？希拉里作为美国国务卿是总统任命的吗？克林顿闹出莱温斯基丑闻有什么机构来处置？您可以解除大法官职务吗？美国联邦调查局局长能够担任美国国会议员吗？”通过这样一些与现实联系密切的设问，激发学生兴趣，另外让学生分组讨论，体会合作的快乐。最后归纳出1787年宪法所体现的原则，并且出示三权分立相互关系示意图，加以归纳。
   （三）探究美国联邦政府建立的影响

   （1）正确评价1787年宪法（怎么样）（完善民主）

    用多媒体展示大家熟悉的马丁•路德•金的演讲《我有一个梦》作为过渡，引导学生分析1787年宪法，同时利用教材中的【历史纵横】【学思之窗】，让学生能够全面的客观的看待1787年宪法，同时也学会了辩证的评价历史问题的基本方法。

    用美国妇女的斗争图片作为过渡 ，设置问题：美国怎么样弥补遗憾的？让学生认识到民主的曲折性和复杂性，感受美国人民的务实精神和创新精神。 

   （2） 探究美国联邦体制的发展——两党制的形成与发展
    用多媒体展示时事热点视频美国大选设置问题：谁和谁PK？什么时候PK？为什么PK？驴象PK反映了什么？激发学生兴趣也活跃了课堂气氛，同时注重与政治学科热点的联系。提高学生的综合素质。这样的设问很好的完成了美国两党制的形成、特点及作用，最后在指导学生结合教材加以概括总结。
   （四）探究美国联邦政府建立的启示 （感悟民主）  

    本课感悟 ：有时间的话让学生谈谈学完这一课后对美国民主政治的感悟，让学生自由发言，积极参与。

    ‚推荐书目：《美国宪法的诞生和我们的反思》  易中天

                《近距离看美国》系列丛书  林达

                《论美国的民主》  （法）托克维尔

3、拓展延伸：探究美国总统共和制与英国君主立宪制的异同

通过对比，要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，为我国民主法制建设提供借鉴。这一部分也是本课的难点或重点，由于时间的关系，我可能会结合本课课后习题在下节课加以重点解决。但这节课我会先利用表格列出两国政体的比较方面，画出表格让学生完成并思考。这样做让学生对所学知识有了反馈，也为下节课训练学生思维做了良好的铺垫。
    4、课堂小结：依据本课教学目标对本课的民主主线加以总结，概括出本课的主要内容，突出重难点。
    5、巩固练习

选择3-5例客观题，1例主观题，注意题目的难易程度要面向全体学生，再讲解过程中要重在引导学生寻找出现规律性的东西，真正让学生知其所以然，不使学生在实践运用时走弯路。
五、教学反思：

    教学过程中，体现以学生为主体的原则。以视频资料为兴趣点导入新课。但怎样让学生在轻松的氛围下，准确把握史实，怎样掌握学生的自学时间课堂气氛的度，是教师在具体教学过程中亟待解决的问题。