2024年上学期谢兴亮公开课《离子反应》

 一、教学目标

1.能区分电解质与非电解质

2.认识酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离。

3.能正确书写离子反应

二、教学重难点

1.电解质的判断

2.书写离子方程式时的拆分原则

三、教学思路

通过易错题型正误判断，查看学生对电解质的掌握情况，再从分类观的角度剖析化合物，借用“神仙六问”进一步夯实电解质和非电解质的辨析。通过练习书写酸、碱、盐的电离，引导学生一步书写离子反应的方法并从电离的角度深刻认识他们。

四、教学反思

教学目标基本达成，对学生学情的预估有点低预期。学生对电解质、非电解质的辨析有了更深入的理解。低估了学生书写离子方程式的能力。下一步设想多走入每一位学生，深入了解每一位学生的学情。

五、教学评价

姚茜：引领学生复习回顾，知识点唤醒记忆。层层深入从认识电解质到电离到电离方程式到离子方程式的书写。每一步都将课堂还给学生，让学生动笔。

徐东渊：给予学生表扬，增强信心，通过课堂深入理解课本中的定义。eg：中学阶段的离子反应在溶液中。

黄坚：对一些学生模糊的点及时解决。讲练结合，及时反馈，对症下药。

杨雅麟：课堂注重了对学生的引导。练习设计层层递进，难易结合。

杨翼铭：课堂环节设计合理。问题导向促使学生思考问题。

张峥嵘：讲练结合给学生充分的练习时间。对电解质的概念进行深入探讨，学生积极发表看法。

蒲昭果：课堂设计符合新课标，并且问题驱动式授课，让学生充分参与课堂，课堂中及时通过检测反馈学生学习情况并查漏补缺，学生动手时间达到二十分钟，充分展示了高效课堂。

六、上课照片