2025年上学期杨慎英选必三Unit3 Reading 教学阐述

教学目标：

By the end of the lesson, students will:

1. Grasp basic information of the two explorers and their achievements；

2. Make a comparison between the two explorers；

3. Identify typical features of the historical article；

4. Understand the spirit of exploration and demonstrate this spirit in their daily lives.

教学重难点：

教学重点：

Grasp the basic information of the two explorers and their achievements.

教学难点：

Make a comparison between the two explorers.

教学思路：

Step 1 Lead in

Introduce the topic “sailing on the ocean” by watching a video about sailing.

Step 2 Read for structure

Look through the articles quickly and master the structure of two historical articles.

Step 3 Read for details

T1: Read the historical articles and complete the exercise A1 on Page 32

T2: Read and answer the questions.

1.Why were Zheng He’s ships loaded with treasures?

2.What contributions did Zheng He make?

3.What challenges did Columbus and his crew encounter during the journey in 1492?

4.What contributions did Columbus make？

Step 4 Read for critical thinking

1、What are the common qualities of these two explorers?

教学反思：

这是一堂阅读课，教学内容虽然丰富，但各部分之间的衔接过渡不够自然，使学生在学习过程中感到突兀，今后要注重教学内容间的衔接，使课堂教学更加流畅。课堂上对学生的创新性思维启发不够，学生回答问题多局限于常规思路，需要设计更多开放性问题，激发学生的创新意识。

评课建议：

邓春雪老师： 优点：1.视频导入新颖，吸引眼球  2. 教学环节完整层层递进，重难点突出。3教师激情洋溢！笑容满面！具有亲和力！ 建议：1.适当板书  2.每个环节的切换可以稍微灵活些，减少机械化3.给学生时间讨论！

吴维老师：  优点：1.教学重难点突出，课件设计精美，板块区分界限明显，用现代化教学手段，内容信息量大 。2，教师亲和力强，教态自然，循循渐进，尽可能用英文来教学！ 建议：1.教师要少说，多给学生时间来回答问题，让学生成为主体  2.细节题的答案展示模式过于单一，可以让学生合作，齐读等  3.把重要的单词写在黑板上，尤其是阅读技巧题中的重要词汇多展示，多板书，多让学生识记！

刘海燕老师：  慎英的课时间把握很好、流程完整、课件设计精美、尤其是细节部分对问题的探究很深入，答案也超出标准答案，得到了提升。roadmap部分设计特别好，帮助学生快速理清逻辑。建议:最后的性格特点探究部分可以结合文本细节，这样会不会更落地点？

杨春桂老师：  优点：1.重难点突出，学生积极参与。  2课件设计精美.。3教师耐心温柔，层层递进，细心指导。 建议：1.注意个别单词发音，如exploration 2.对学生的鼓励要及时多样。3.指令语可以更加简洁清晰。

杨晓霞老师：  慎英老师的课准备充分，利用视频导入，层层递进，重点突出，出色完成了本节课的教学目的。学生参与度高，二至三组学生得到回答问题的机会 参与形式各种各样，有图表，填空，路线图 时间表，问题的形式。课堂容量大，精读泛读都在40分钟内完成，还有情感升华。个别口误忽略不计。