民族地区中学生综合素质培养的实践研究（开 题 论 证 书）

年度

编号

课题名称

民族地区中学生综合素质培养的实践研究

主持人姓名

杨永旭

性别

男

民族

侗

出生日期

1970.2

行政职务

校长、教育局副局长

专业职务

中学一级教师

研究专长

学校管理

最后学历

本科

最后学位

担任导师

工作单位

新晃侗族自治县第一中学

电子信箱

xhyz****@163.com

通讯地址

湖南省怀化市新晃县晃州镇太阳坪路27号

邮政编码

419200

联系电话

189****7399

课

题

组

主

要

成

员

姓名

性别

年龄

职称、职务

研究专长

工作单位及部门

郭景华

男

44

副教授

文艺学

怀化学院文学与新闻传播学院

杨先智

男

56

中学高级、党总支书记、副校长

学校管理

新晃侗族自治县第一中学

吴泽勋

男

50

中学高级、副校长

教学管理

新晃侗族自治县第一中学

杨胜文

男

45

中学高级、教科室主任

课程开发

新晃侗族自治县第一中学

杨  军

男

36

中学一级、教务处副主任

科技竞赛

新晃侗族自治县第一中学

杨佳青

男

42

中学一级、党总支副书记、学生处主任

社会调查

新晃侗族自治县第一中学

周云福

男

43

中学一级、生物教研组组长

学农实践

新晃侗族自治县第一中学

杨静

女

35

中学一级、团委书记

学生社团

新晃侗族自治县第一中学

裘愉峙

男

37

中学一级、网站站长

信息技术

新晃侗族自治县第一中学

申  慷

男

43

中学高级、体育教研组长

体育与健康

新晃侗族自治县第一中学

杨德林

男

42

中学一级、办公室副主任美术教研组长

美   育

新晃侗族自治县第一中学

陈红艳

女

45

中学高级、2019届年级组长

组织协调年级师生参与各子课题的开展

新晃侗族自治县第一中学

杨长鹰

男

38

中学一级、语文教研组长

中华国学经典进课堂

新晃侗族自治县第一中学

预期最终成果

报告、论文、其他（总结材料、网站记录）

预计完成时间

2018 年12月 

主要阶段性成果

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2017年1月—2018年10月

学生社会实践调查研究

论文

杨佳青

2

2017年1月—2018年10月

中学生学农实践课题研究

视频、论文

周云福

3

2017年1月—2018年10月

学生社团拓展育人空间实践与研究

论文

杨静

4

2017年1月—2018年10月

以“北斗杯”全国青少年科技创新大赛引领学校科技创新活动的实践与研究

论文

杨军

5

2017年1月—2018年10月

师生、家校运用信息化手段构建综合素质培养交流平台的实践与研究

论文

网站记录

裘愉峙

6

2017年1月—2018年10月

打造美丽课堂的实践与研究

论文与视频

吴泽勋

7

2017年1月—2018年10月

中华国学经典进课堂的实践与研究

论文

杨长鹰

8

2017年1月—2018年10月

传承传统艺术形式，提升学生艺术素养的实践与研究

论文

杨德林

9

2017年1月—2018年10月

开展阳光体育活动，提升学生身体素质的实践与研究

论文

申慷

10

2017年1月—2018年10月

晃山明媚——新晃一中提升办学品位纪实（2018年版）

专题片

杨先智

最终研究成果

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

1

2018年12月

民族地区中学生综合素质培养的实践研究

报告

郭景华

2

2018年11月

民族地区中学生综合素质培养抓手、载体的构建

总结材料

杨先智

3

2018年11月

五大发展理念在学生综合素质培养中的践行

总结材料

杨先智

填写内容：问题提出、研究意义、研究综述、核心概念界定、理论依据、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、实施步骤和措施、组织领导、成员分工、研究成果及责任人、经费管理以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献。表格不够可以自行添加页码。

1、问题的提出

新科技革命和知识经济时代的来临，对教育提出了严峻的挑战。中国要迎接知识经济的挑战和参与国际竞争，走富国强民之路，必须提高国民素质。1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，不少地区和学校已经开始了有关素质教育的研究和实践。新世纪以来，随着国内外形势的变化，党的十八届三中全会又颁发了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，教育部陆续制定了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（2013）、《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（2014）等文件，国务院也发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（2014），种种迹象表明，关于基础教育的全面改革时代已经来临，作为民族自治县的一所完全中学，我校必须顺势而为，抢抓新的机遇，推动民族地区中学教育科学持续发展。

新晃一中所在新晃侗族自治县27万人，侗族人口占80%，位于湖南省最西部，东邻湖南芷江，南、西、北三面与贵州省的黔东南苗族侗族自治州及铜仁市的玉屏侗族自治县接壤，历史文化与贵州邻县一脉相承，属于湖南的教育短板和高考弱势群体。西部大开发之后，由于工资待遇的巨大落差，新晃一中骨干教师向贵阳市及贵州邻县流动严重，办学艰难，学生的综合素质的培养受到极大的影响。

2、核心概念界定

    素质的结构可分为自然（生理）素质、心理素质和社会素质等方面，对于人的素质全面培养造就过程就是人的综合素质教育培养过程。中学教育是个体心智发展的重要阶段，对中学生综合素质的培养，是提升国家国民整体素质的关键，然而，由于经济、历史、环境等原因，在依从共同的教育改革时代脉搏律动的同时，民族地区的中学生综合素质培养，必须因地制宜，统筹协调，有其特殊性，必须加强对民族地区中学生综合素质培养的理论与实践研究。

3、国内外研究现状综述

    根据已有资料分析，素质教育实践过程可以划分为3阶段，即酝酿尝试阶段（1988-1993）；实验推广阶段（1994-1996）；全面实施阶段（1997-）。经过20余年的理论探讨和实践摸索，在中学生中开展素质教育已成常识。新世纪以来，根据国内外形势发展，党和国家对于实施素质教育的重要性和必要性更是有着新的认识和理解，党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出教育改革要“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求，党和国家领导人在国家经济实力已有大幅提升的情况下，也不失时机地提出全面复兴中华文化的文化战略，种种情况表明，新世纪的中学生的综合素质培养必须从内容到形式都需要有一个新的改变。

    在20多年的素质教育推进过程中，许多学者加强民族地区的中学生素质教育，已经做了一些理论和实践的探索工作，如岳霞在《可持续发展教育理念下中学生综合素质教育与培养研究》（2012）一文中认为，目前民族地区在推行素质教育的过程中仍存在着“流于形式”、“学校教育和家庭教育、社会教育脱节”、“教育资源分配不平衡”等问题，并就这些问题提出了若干解决建议；卢玉桂等人的论文《桂西北地区少数民族中学教育发展调查研究——以河池市为例》（2015）则对制约民族地区中学教育尤其是素质教育的因素做了大量的实证研究，以调查报告的形式供给相关教育部门思考；杨定玉的文章《精准扶贫背景下贵州民族地区教育的发展之路》（2016）则对民族地区的教育发展置于精准扶贫背景下进行考察，要求民族地区的教育主管部门和学校，抢抓机遇，积极运筹，为民族地区的教育发展制定出切实可行的方案，为推进民族地区人民素质提供优质服务。

4、研究意义与研究价值

①此研究可以巩固我校近些年在中学生综合素质教育方面的成果，使全校师生进一步深化对综合素质教育的认识和理解，为学校的综合素质教育全面拓展奠定基础；

②此研究可以提升我校实施综合素质教育的能力和水平，促进全校师生形成综合素质培养的自觉和意识，在此基础上学校可以培育、孵化、生成带有自身特色的素质教育的模块和平台；

③此研究可以增强我校综合素质教育的内涵，为学校借助社会资源，共同开发综合素质教育内容和形式提供帮助，便于兄弟学校借鉴。

5、课题理论依据

①以《关于全面深化改革若干重大问题的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（2013）、《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（2014）、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020）》等相关内容为课题指针。

②有关教育学、心理学、民族学理论。当前的教育学、心理学理念，以人为本，一切以培养学生的综合素质能力为出发点；民族学使我们了解国家民族政策，认识民族文化特色和价值的根本；

③接受美学的理论。接受理论的精髓就在于突出施与者与接受者两个主体，要通过两个主体“视界融合”，追求整个接受环节的合理化和接受效果的最大化。

6、研究目标

此项课题的设计和实施，以素质教育的基本构成作为参照点，依据“创新、协调、绿色、开放、共享”教育发展理念，以中学生的课堂教学、校园文化建设、社团活动、社会调查、学农实践活动等作为实施载体，对中学生的生理素质、文化心理素质和社会素质进行全方位的培育和发展。

7、研究内容

①民族地区课程教学综合素质培养模块研究

   此项研究旨在对中学生知识的获得和能力转化展开研究，一方面有意识促进中学生知识学习中从固有的“应试教育”向“素质教育”观念发生改变；另一方面又要警惕借口“素质教育”而对原有的已经成熟的教育内容和方法造成过分的冲击；教师要在知识的传授中培养中学生养成自主学习的习惯。由吴泽勋负责子课题《打造美丽课堂》的研究让课堂更加生动和谐。

②民族地区中学生科技创新活动模块研究。

    此项研究主要是根据国家精准扶贫政策，结合民族地区基础教育实际，积极争取社会资源尤其是有雄厚科研实力的高校进行教育扶贫。要制定切实可行的实施方案，让社会资源的精准扶贫落到实处，并且具有可持续性。由杨军负责子课题《科技竞赛辅导的探索与研究》探索振兴新晃一中理科教学的有效途径，为我校学生参加高校自主招生创造条件。

③民族地区中学生社会调查实践活动模块研究。

    此项活动发展的目标是：政府各职能部门将参与社会调查实践活动的学生作为民情调查员予以高度重视，并依据自身实务优势对这些学生予以精心的指导和重点培养；由杨佳青、周云福分别负责子课题《学生社会实践调查研究》、《学农实践的探索与研究》

，学生在调查报告中提出的有价值且有可操作性的合理化建议，由政府相关职能部门采纳并据此对调查报告予以评等奖励，以进一步激发学生的参与热情和成就感，进而推动县域经济社会事业良性发展，探索与相关高校合作路径，凡获奖学生因此被相关高校录取，则将这些学生列为优化公务员队伍的后备力量予以重点培养。

④中华优秀传统文化在中学的传播与接受的实践模块研究。

    新时期以来，中国人在享受着改革开放带来的物质丰盈的成果的同时，却又普遍感到精神贫乏、信仰缺失的危机。坚定信仰，充实精神，必须从中学生抓起。由杨长鹰负责子课题《中华国学进课堂的实践与研究》，通过各种有效传播和接受方式，向中学生普及传统优秀文化经典，回归传统，向传统的儒家从头学习伦理，取其精华，修养我身，滋养我心。

⑤侗族地方文化在中学的传播与接受的实践模块研究。

本校所在侗族地域，既有着悠久的革命历史，也有丰富的民族地方文化资源。中学要积极探索在中学生群体中传播地方文化的新途径和新方式，让学生生动感受本地方的历史文化，激发他们热爱家乡、建设家乡的热忱。

8.1研究方法

一是行动研究法。此方法主要是在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

二是调查法。此方法主要是调查综合素质教育的现状，通过对感性材料的分析总结，让课题组形成问题意识；

三是文献法。此方法主要是针对课题研究总目标，收集国内外有关中学生综合素质教育培养的文献；

四是个案研究法。此方法主要是在一定的综合素质教育理论的指导下，选择一个或数个恰当的实施对象，检验理论方法的有效性和局限性，并不断修改完善实施方案。

8.2研究思路

①按照课题研究目标，设立总课题组，负责本课题研究目标和实施方案的制定；

②在此基础上，课题组各成员分成两组：课题理论设计组和课题目标实施组，各组指定分负责人一名，按照课题研究总目标，制定各自的研究分目标，各课题组成员按照自己研究所长，分领研究任务，完成各自层面研究；

③对综合素质教育的理论成果通过实践实训，进行推广总结。

8.3技术路线

首先，课题主持人根据“创新、协调、绿色、开放、共享”教学改革理念，对民族地区的中学生综合素质情况进行调研，设计出课题研究总目标，制定出较为合理的研究方案和具体实施步骤；

其次，根据课题预设总目标，各组成员先是收集各自领域有关教改新成果，尤其要注意收集过去素质教育实施过程中的经验；

第三，课题组成员对收集到的综合素质教改材料进行分类，按照预先研究目标对相关材料进行解读，共同归纳出一些具有实际操作意义的素质教育模块子课题；

第四，在相关素质教育理论的指导下，课题组成员选择各自适合的研究模块进行理论与实践，做好记录，写出报告，形成论文；

最后，课题主持人根据各子课题负责人实施情况和成果，归纳汇总，形成总的研究报告，并做好成果汇编。

9．研究假设

①新世纪以来，中学的素质教育已取得了一定成绩，但不能适应当前形势的发展需要，必须根据党和国家的新要求，依据教育部实施素质教育的相关文件精神，对中学当前的素质教育进行重新理论设计和实施；

②中学素质教育的新要求对教师的综合素质要求提出了严峻的挑战，中学教师只有与时俱进，通过继续教育培训和自学，不断提升自己的综合素质，才能顺应时代社会发展对素质教育改革的要求。

③中学师生的综合素质教育培养，应该广泛借助社会资源，积极搭建交流合作平台；地方高校的传统人文专业要在地方社会经济文化发展中产生影响，必须与地方寻找一个和自己专业学科建设相适应的窗口；高校的教育改革与地方中学教育改革，双方之间有许多互补、借鉴之处。

10．创新之处

①对地方高校和中学教育教学的改革成果进行整合，打通中学和大学学生综合素质教育的壁垒；②发挥民族地区文化特色优势，积极寻求中学生综合素质教育改革的新途径和新方式，让民族地区中学基础教育办学更富针对性和活力；③广泛利用社会资源，为民族地区教育精准扶贫寻找新途径新项目，做到资源共享，循环利用，避免了社会资源的重复建设和浪费。④利用校园网站记录进程及成果，克服传统模式下师生、家校之间交流的时空矛盾，也便于在外务工家长的远程参与，切实践行科研和管理创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。⑤打造民族地区中学和地方院校联合教学科研的平台，形成资源共享、服务地方的教研之路，为高校教师科研服务地方提供了鲜活渠道；

11．实施步骤

在研究过程中，课题组成员按各自研究专长并通力合作，通过理论与实践研究，分阶段完成各专题研究，进而形成本课题实践与理论研究的最终成果，实施步骤如下：

准备阶段（2016年2月——2016年4月）：完成本课题论证和课题申报立项工作；

启动阶段（2016年5月——2016年12月）：成立总课题组，制定课题研究方案和实施计划；

全面实施阶段（2017年1月——2017年8月）：建立子课题，确定各子课题研究人员分工、全面进行课题组成员培训并按计划实施课题研究方案；

中期评估阶段（2017年9月——2017年12月）：各子课题、总课题组按照原定计划小结研究工作，查漏补缺，及时调整计划，进一步实施课题研究方案；

总结推广阶段（2018年1月——2018年12月）：总结各子课题组、总课题组已发表的成果，完成本课题研究报告；本课题结题；申报本课题成果奖。

12．组织机构及成员分工

组  长：杨永旭  课题主持、负责课题领导、组织、经费保障。

副组长：杨先智  负责总体设计、组织策划。

        吴泽勋  负责子课题《打造美丽课堂》

        杨佳青  负责子课题《学生社会实践调查研究》

成  员：郭景华  负责立项指导、总结结题、理论提升。

杨胜文  负责课题管理、课题组成员培训、课题研究指导及协调工作。

杨  军  负责子课题《科技竞赛辅导的探索与研究》

裘愉峙  负责课题开题报告、课题电子化的技术支持与子课题《师生、家校运用信息化手段构建综合素质培养交流平台的实践与研究》。

周云福  负责子课题《学农实践的探索与研究》

杨  静  负责子课题《学生社团拓展育人空间的探索与研究》

申  慷  负责子课题《打造欢悦操场和健康校园成为提高学生综合素质的有效途径的实践与研究》

杨德林  负责子课题《传承传统艺术形式，提升学生艺术素养的实践与研究》

杨长鹰  负责子课题《中华国学进课堂的实践与研究》

陈红艳  负责组织协调年级师生、家长参与各子课题

  13、经费管理及预算

①购买日常研究用品（U盘、笔记本、文件盒、书籍）5000元

②视频采集与制作10000元

③文本印刷费用3000元

④课题研究培训费10000元

    根据本课题研究需要，由学校实报实销。

14、主要参考文献

刘家丰著：《素质教育论》[M]，中国档案出版社，2001年版；

重庆市中学校长联谊会、重庆市教育学会高中专业委员会编：《新世纪中学教育的撕开与实践》[M]，西南师范大学出版社，2011年版；

吴海东主编：《新视域下的综合素质教育》[M]，复旦大学出版社，2012年版；

钟启泉等著：《从失衡走向平衡：素质教育课程评价体系研究》[M]，经济科学出版社，2014年版。

梁惠燕主编：《中小学教育科研的N各问题》[M]，广东高等教育出版社，2014年版；

柳长友等编：《教育学》[M]，北京师范大学出版社，2015年版；

张相乐等编：《中学教育基础》[M]，华东师范大学出版社，2015年版；

岳霞：《可持续发展教育理念下中学生综合素质教育与培养研究》，《现代教育管理》[J]2012年第9期；

卢玉桂等：《桂西北地区少数民族中学教育发展调查研究——以河池市为例》[J]，《智富时代》2015年第8期；

杨定玉：《精准扶贫背景下贵州民族地区教育的发展之路》，《中国民族报》[J]2016年1月29日。

填写内容：侧重对课题研究实施内容的可行性评估并提出建议，包括重要变更。（限1000字）

     此课题的理论依据是党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中关于教育改革论述：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。

课题研究与项目实施蕴含五大发展理念，以创新发展激发教育活力，真正把学生全面发展，成长成才作为教育工作的出发点和落脚点，是进一步转变教育观念，树立正确教育观、质量观、人才观的积极实践；以协调发展优化教育结构，在教育与经济社会关系上，教育发展要依靠经济社会力量，经济社会发展要依靠教育力量；以绿色发展引领教育风尚，教育教学及课题研究实行网站记录构成电子档案，努力实现过程与结果记录的无纸化、自动化、信息化，旨在培养师生的绿色观念，反对奢侈浪费和纸质重复记录浪费，崇尚勤俭节约，养成绿色的生活方式和行动规范；以开放发展拓宽教育资源，与纸质记录的封闭性特征不同，运用校园网站记录教育过程和课题研究，其本身就是开放的理念，有利于主动对社会开放，深化与社会联系，充分利用社会资源，让社会分享教育资源，为形成全员参与、家校共育、学校社会协同的良好教育生态提供了可能；以共享发展促进教育公平，推进学生综合素质提升的过程中用整合社会资源力大教育的视野从教育的角度促进社会公平正义。努力追求公平，社会、学校共育人才，共浇成果，其成果、人才将更好地反哺社会；学校育人过程与育人成果运用网站信息化手段，弥补不同家庭学生利用资源的不足。

这个课题涉及学校方方面面的工作，应把子课题组的分工进一步细化，课题研究时间应该放宽松，应为三年。研究中要把已经做出成效的工作程国华，及时推广。课题的文本要规范，必须按照说明书填写，最终研究成果必须为课题研究报告。

    经评议，一致同意开题。

签字：

         年   月   日

参

加

开

题

论

证

人

员

姓  名

职称、职务

工   作   单  位

签名

刘勇

中高 所长

怀化市教科院

田安生

中高

鹤城区教研室

田锡坤

中高 主任

新晃县教研室