2014年8月19日，新晃一中在求真楼四楼大会议室举行2014年德育研讨会，首次进行新晃一中校园文化元素与德育工作常规知识竞赛。新晃一中行政、班主任、德育专干人手一张试卷，题目的内容有：“默写新晃一中的校歌《晃山明媚》的歌词”、“新晃一中引导师生情感认同的校刊叫什么？体现语文教研组作文教学成果的校刊叫什么？”、“新晃一中校园建筑命名文化工程”等等。（摄影报道：杨钧  裘愉峙）

 

老师们在认真答题

新晃一中校园文化元素与德育工作常规

知 识 竞 赛 题

（全为填空题，每空一分，总分100分）姓名：        

   1、新晃一中建校时间是 1939年 。校训是 诚敬勤勇 。校歌作词者是 周 常 沛 。

2、新晃一中校歌《晃山明媚》的歌词是 晃山明媚 ， 潕水悠长 。

 莘莘学子   ，   共叙一堂 。     朝斯夕斯  ，   日就月将 ；   修藏遊息 ，   勿怠勿荒 。     养成行己有耻之德性 ，  抱定博学于文之决心   ，  奠立高深学术之基础  ，  完成人生服务之使命 。

3、上海交大与新晃一中专题片有相通之处，上海交大专题片围绕“上、海、交、大”四个字分成四个部分进行阐释，如“上溯南洋、海纳百川、交融荟萃、大学气象”，新晃一中专题片《晃山明媚——新晃一中追寻教育生态纪实》（2012年版）围绕“诚、敬、勤、勇”四字校训进行阐释，其四个子标题分别是 敬天爱人的校园环境   ； 勤勉为国的办学憧憬 ； 诚如斯人的心灵滋润 ； 勇于担当的育人情怀 。

4、新晃一中第一教学楼由袁隆平院士题名 《凤凰楼》 ，其励志碑文的标题是 《他用一粒种子改变了世界》  ；第三教学楼由周其凤院士题名 《麒麟楼》 ，其励志碑文的标题是 《周其凤：最孝敬母亲》 ；科教楼由杨利伟同志题名 《神舟楼》 ，其励志碑文的标题是《神舟X号：总有一项专业适合你》 ；图书馆由吴仁宝同志题名 《博雅楼》 其励志碑文的标题是 《吴仁宝经典妙语》 ；实验楼由黄伯云院士题名 《求索楼》 其励志碑文标题是 《执著实验20年，一朝铸就倚天剑》 ；学生宿舍由国防科大政委、中将王建伟校友题名 《致远楼》 其励志碑文的标题是 《故园入梦来》 。

5、为帮助学生规划每天的学习与生活，应指导学生用好 《成长日记》 ；为帮助学生总结成长历史，应指导学生建好 《成长档案》 。

6、为回归教育理性，激发师生的生命潜能，近年来，新晃一中致力晨会与晚会交相辉映，艺术节与体育节相映成趣的常态构建，其每年两台晚会的全称是 《迎接新生励志晚会》 和 《高三备考励志晚会》。

7、新晃一中校刊有两种，一种是引导师生情感认同的 《泊岸》 ，一种是展示语文教研组作文教学成果的 《飞云》 。

8、新晃一中宣传窗的双重功能是  宣传展示  和  夜间照明  。

体现了  低碳环保  理念。

9、为实现“把新晃一中建设成为有吸引力的磁场”目标和“回归教育理性，做好教育过程，追求教育生态，提升办学品位”的理想，其实现路径是  思考是前提  ，  文字是王道 ，  执行是关键  ，  协调是保障  。

10、新晃一中学生一日三省十问的“三省”是 我来新晃一中做什么 ， 我今天做得怎么样 ， 我要做一个什么样的人 。其十问是 今天，我尊敬师长了吗 ？ 今天，我充分利用时间了吗 ？  今天，我主动帮助他人了吗 ？ 今天，我主动学习了吗 ？ 今天，布置的任务我认真做了吗 ？ 今天，我锻炼身体了吗 ？今天，我互致问候了吗？今天，我爱惜粮食了吗？今天,我爸妈正在干什么？明天，我怎么去改变自己？

   11、新晃一中要求内务管理实现5S，5S是  整理  ，  整顿  ，  清扫  ，  清洁  ，  素养  。

   12、在上期期末，新晃一中在各班下发了《关于进一步规范学生行为仪表的要求》，要求本期家长签字后回收，这几项要求是：  严肃考风  ， 规范仪表，  严禁吸烟，  手机管理 ，  恋爱问题  。

   13新晃一中德育工作中，注重以德育活动为载体，注重体验感悟，请你列举五项德育教育活动：  入学教育活动  ，  节日纪念日主题教育活动  ， 礼仪常规教育活动  ，  班级集体过生日教育活动  ，  体育艺术教育活动  。

   14、新晃一中班级一日常规考评是考评的哪些项目：  学生出勤  ， 校徽仪表  ， 遵规守纪 ， 课堂纪律 ， 卫生保洁 ， 两课两操 ， 宿舍管理 ， 爱护公物 ， 早晚自习 ， 班级事务 ， 午间静校 ， 低碳环保 ，   拒绝手机  。

   15、新晃一中学生成长日记一日反思内容分为： 成长 记录和 成才 记录，一周反思中的一周盘点自省内容是 我行我快乐 ， 驾驭我自己 ， 珍惜我健康 ， 保护好自己 ， 学习我进步 。

   16、新晃一中构建了学生“ 自我教育 ， 自主管理 ”的德育工作模式，紧紧抓住培养学生良好行为习惯这一主线，注重行为规范、精神文化引领，切实推进德育工作。

   17、新晃一中编印的有关德育方面的校本教材，这三本教材的名称是

《新晃一中学生礼仪指南》、《法律法规读本》，  《安全教育读本》 。  

   18、作为新晃一中任教老师应具备哪些基本能力？（至少写3点）

                           ，                          ，

                         ，                         。

落实德育常规、提升教育品位

——新晃一中德育工作措施回顾与工作展望

杨佳青

在回归教育理性，做好教育过程，追寻教育生态，提升办学品位的探索中，我们学校构建了学生“自我教育，自主管理”的德育工作模式，紧紧抓住培养学生良好行为习惯这一主线，努力注重行为、精神文化的引领开展德育工作。

    一、抓实常规促养成

    1、从追求良好的习惯做起。

   《红楼梦》里说：“才华馥比仙，气质美如兰。”书卷气就是这样一种内外一致的气韵美、动静结合的灵动美，可以作为年轻人培养气质的目标。所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的高雅的气质和风度，是良好素质的表现。一位学者，在谈及学习和修养时说：“人要有点儿书卷气。”书卷气采自于书卷，得益于孜孜不倦地读书。人通过读书，在幽幽书香潜移默化的熏陶下。浊俗可以变为清雅，奢華可以变为淡泊，促狭可以变为开阔，偏激可以变为平和。读书被誉为“生命的美容”。书卷气自有一种迷人的优雅。拥有了书卷气，便消除了傲气、娇气、霸气、激愤气、粗俗气、痞子气、卑微气、小市民气；拥有了书卷气，便增加了静气、秀气、灵气、自在气、文明气、富足气、高贵气、泱泱大气。一部径典，半杯香茗，足以富可敌国、贵比王侯了。

    ①从仪表、校徽入手

规范仪表

学生应该衣着规范，仪表端庄。衣着：上学时间规范穿好校服，按季节搭配好校装，不佩戴首饰和饰物，不穿高跟鞋。

头发：男生不染发、烫发，不留长发、怪发。要求：前额发下压不超过眼眉毛，后部头发不长过衣领，两边的头发不盖耳朵。不留中分发型，不用摩丝、发胶来定型头发，头发不过厚。 女生不染发、不烫发、不散发、披发。要求：发长不过肩，前额头发不遮眼，不留长刘海或斜剪式刘海，后部可梳成运动式短发或扎束式马尾。

校徽的佩戴作为进出校园的必备条件，规范了学生礼仪意识。

    ②抓好学生遵规守纪教育，做自主学习的典范

严肃考风

对在年级或学校统一组织的考试中有舞弊行为的，第一次记大过处分，第二次留校察看处分，第三次开除学籍。

严禁吸烟

吸烟严重影响健康，教育部明文规定学生禁止吸烟。

恋爱问题

中学生早恋对其健康成长影响差、危害大。

学生打架斗殴等

逐步规范食堂排队秩序，加强浪费现象督查。

    ③抓好环境卫生，倡导低碳

    ④拒绝手机进校园。

    智能手机已严重危害到青少年学生的身心健康。学校规定通宿学生不准带手机进入校园，住宿学生星期天下午可用手机与父母联系，其他时段交由班主任保管。

    ⑤振奋精神，从日复一日课间操的不断规范做起，阳光健康生活。

    ⑥规范宿舍管理，构筑温暖“小窝”。学校在规范宿舍内务管理的同时更注重文化的熏陶。

    2、以班主任为主导，以班级集体教育为主渠道，注重自我完善

    ①民主讨论——集众人之智慧。

    ②民主管理——唤起学生自尊。

    ③成长日记——促使学生自省。

    ④成长档案——记录学生成长。

    3、以德育活动为载体，注重体验感悟

    ①入学教育活动

    ②节日、纪念日主题教育活动。

    ③礼仪常规教育活动。

    ④体育艺术教育活动。

    ⑤班级集体过生日活动。

    ⑥国旗下讲话和升班旗活动。

    ⑦年级的励志晚会，野炊，拉练等活动。

    ⑧慈善体验与感悟。

    二、精神文化凝内力

    校园文化建设的最高境界是“无为而治”。无为而治需要全校师生互相尊重、包容、引导来承载，使置身校园的师生感到学校是一片静土，是远离社会浮躁、功利的磁场。这就需要建设凝聚内力的精神家园，引导学生学会发现美、欣赏美、表达美、创造美。

    新晃一中的校园文化建设是一道诱人的风景，它记录了思想，也记载了行动。这种办学思想与文化品质，是这所学校一笔宝贵的精神资产，会给新晃一中更多的师生以生命滋养。从某种意义上说，美好的东西是有永恒的价值，成为美好而永远的记忆，正如文化是一种氛围，一种生活方式。是长期积淀的果实，是一代代传承的结果，是心底深处的爱憎，接受不接受，痛快还是不痛快，是未经刻意选择的习惯成自然，是润物无声的水滴石穿，能穿越时空，逾久弥香。一切文化都沉淀成为人格，一所学校的文化，也就是这所学校的集体人格。

    三、做实过程促反思

1、德育观念还未深入人心。一个学校的发展，离不开教育对教学的强大支撑。虽然我校从2007年下半年开始明晰我校的德育工作模式，但从过程来看，我们有的班主任老师还未能从心底去接受，致使德育工作质量大打折扣，甚至有的同志认为学校是在给班主任老师增加无谓的负担。这也给学校德育工作水平的提高带来层层阻力。

2、工作方法和措施欠妥当，不给力。谈到工作方法，这是一个从上到下的问题，从学校决策层到学生处工作人员，我们的德育工作有时过于粗放，特别是我们的德育专干，没有能动脑筋去落实工作，把自己的角色定位为上传下达的简单处理者，而不知道自己就是一个重要的德育工作者，导致工作缺少心灵印记，也就是无自己的见解、思想，形同一个简单的报纸收发员。同样，在我们个别的班主任身上看不出我们身为此角色的工作方法和措施，简单、粗放、无活力、偷懒等问题较多。

3、我们德育工作的落实不到位。

（1）就从仪表、校徽的佩戴上来看，这并不是简单的身份标识，应该是学生对学校、对班级的一种认同。长郡学生去上大学，回母校聚会都会穿校服，这是这所学校学生对母校情感的一种表达，也是对自己母校教育教学工作成果极力认同的结果，反观我们个别学生的随意和随性，我们的观念教育任重而道远。

   （2）卫生习惯的养成不佳。我校倡导“5S”管理已有时日，甚至在有时会上也说过我们能达到“3S”“4S”就不错，但实际工作中的脏、乱、差现象还很多，校园整体环境卫生还算过得去，但走进我们的教室，内务整理有时很糟糕，班级课桌摆放散乱，书籍放置不规范，讲台上粉笔灰厚度惊人，后阳台成为藏污纳垢之所，学生随手乱扔现象严重，特别是课间时间的篮球场，更是让人伤心不已，随手丢弃的饮料瓶、包装袋随处可见，青少年活动中心的墙壁上到处可见清晰脚印等等现象说明，在全县上下创国卫的新晃一中，师生卫生习惯的养成有待加强。

   （3）手机使用泛滥。在通讯日益发达的今天，以及学生信息采集的需要，学生手机的使用要达到禁止，那是天大的难事。但我们的个别学生上课玩手机，晚上就寝后使用手机的情况比较严重，这极大的影响了学生的学习和身心健康。在今后的管理工作中，如何从矛盾中找到一种平衡或降低这种使用现象出现的频率，确实是我们要研讨的一个课题。

    （4）宿舍管理有待加强。从2012年开始学校试图改变宿舍管理的低水平问题，年级、班级都采取了一些给力的措施，但效果并不是很明显。特别是男生内务的整理让人很揪心。虽然我们宿舍的设计上存在明显缺陷，但我们尽可能可以做到整洁、有序而不至于脏乱，倡导学生把垃圾从宿舍带到下面后，不及时处理又给学校的清洁工作带来很多繁琐的问题。

（5）个别学生的烟瘾和网瘾太重。在我们的厕所、学生宿舍，随地可以看到瘾君子丢弃的烟头。这是一种不良现象，也是这个社会的病态，如何健康生活应该要触动我们的心灵。网络，这把双刃剑，也毁了许许多多的青少年。下午放学时间，周六下午和晚上，网吧里到处是穿着新晃一中校服的学生，这种现象还被新晃红网发过贴，在痛心的同时，我们是否更应该思考这种现象发生的必然性和解决的途径。 

（6）做人处事的缺憾。这是一个大话题，也是一个大课题，但我们这里讲的是作为一个学生我们应具有的基本常规。我们在教育学生的过程中，很多时候缺少了对某些优秀品质的教育。我们班级一日、一周小结，作用并不能真正发挥出来，甚至有的班主任老师根本就不意识到这种小结反思的功能。成长日记的使用和检查不常态化甚至放任自流。年级、班级活动的开展不常态、无规范化，这些对于学生意志品质、团队意识的培养相当重要，这也可以算是对学生做人处事的大话题吧。

    四、群策群力促进步

    因为热爱，所以坚持。我们要做一个学习型的班主任，要有敢于学习的欲望，可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”，但学习带来的充实感和临阵的具体应用，至少能让我们的班主任工作顺利开展。做一个有智慧的班主任，才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握，现在学生接触的事物多，尤其是新事物，再加上年龄的特点，他们甚至感觉比老师要“聪明”，尤其当一些小聪明要成功的时候，管理的难度会更高。“生高一尺，师高一丈”在知识传授上，我们可以毫无保留，但在管理上，我们要想法设法，运用智慧的能量一直走在他们的前面。做一个善于总结的班主任，总结是对自己思想的梳理，也是自己反思积累的过程，总结是为了下一步更好的开展工作。做一个有爱心的班主任，我们做班主任，普遍感到的是累，尤其是认为自己对学生付出了很多“爱”，并不能被学生理解，接受的时候，那种落寞，那种失望会进一步的加深这种“累”的感觉，并进一步影响到自己的工作情绪。所以，作为班主任，我们要付出爱心，要付出一种可以被学生授受的爱。因为爱的力量是巨大的，学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬，才是班级管理的润滑剂。做一个重视师德的班主任，学生不仅具有超强的摸仿能力，也具有很高的联想能力和创造意识，毋庸置疑的说，一个班级的风格，一个班级学生的素质，往往和班主任有更大的联系。如果我们不注意自己的师德修养，不重视自己在学生心目中的形象，我们的班规再好，我们的要求再严，“捣乱分子”仍将是层出不穷，在他们的身上，你会看到来自我们的一些放大的师德缺陷。所以，自己平时的一举一动，一言一行，都是塑造自身师德，揭开自己人格魅力的关键所在。当然，人无完人，班主任也没有完美的班主任，但有一个孩子都是一个家庭的希望，凭一种认真负责的态度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能安慰自己的良心。生活不能尽人意，工作也会有疲倦期，当自己的心情不好的时候，不要轻易地在学生的面前暴露。班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上。至少，认真负责的态度，应该是必须的。丰田汽车存在缺陷，可以召回，我们的教育是不可召回的，学生的青春是不可复制的，高中三年会是他们一辈子最深刻的青春记忆。在他们的记忆中，我们充当什么角色是由我们演出，他们评判储存的。

尊敬的各位领导，老师：

在学校的正确领导和大力支持下，在年级各位老师勤勤恳恳兢兢业业无私奉献下，高2012级在本学年各项工作呈现出螺旋式进步，较好的完成学校和年级组的工作计划和任务。在德育工作中，逐步形成了自己的特色，学生积极进取、乐观向上、学风浓厚、作风纯正、习惯优良逐渐形成。现就本学年年级组德育工作中一些具体做法和体会向学校、老师们作简要汇报。

1、班级常规管理常抓不懈。班级常规管理，这不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏，因此我们将落实学生常规管理作为首要任务来抓，重视晨读、午休、两操、自习、查寝的班主任到位，一年来，除了极个别特殊情况外每天早上七点所有班主任都能到班，向求良、杨仕全、杨安华等老师每天中午休息都陪学生度过，每周在学生寝室都出现杨顺敏、杜云、欧家腾等老师的身影。班主任们主要工作是突出抓好纪律教育和文明礼貌教育，其中班级纪律、班级卫生、课间秩序、爱护公物等项目作为重点抓实抓细，十分注意学生行为习惯的养成教育。

2、坚定不移地实施班级学生自主管理。我们每个班都建立班级自主管理机制，在实施自主管理中不断健全班级自主管理的制度，每班都形成了自己的特色，比如1207班的值日班长俨然就是一个小班主任，1206班周考评总结会有声有色。新课改以学生发展为本,要求学生成为班级管理的主人,特别是在丰富多彩的班级活动中应充分发挥学生的主体作用,从而使他们的身心得到锻炼,个性得到展现。在上学期艺术节的集体舞大赛中，学生全员参与，学生自主编导和排练，每个班节目都上档次，大大出乎老师的意料，对班级团结，班级凝聚力的提升起到了重要作用。

3、注重班主任角色转变。新课程理念下，给班主任工作提出更高的要求，班主任不仅是“维持会长”，更是学生学生成长引领者，我们班主任紧紧围绕如何提升学生综合素质、给学生成长助力、帮学生发展铺路、为他们的未来夯实基础来工作。我们认真贯彻学校学生成长档案及学生综合素质评价实施办法，做实成长日记的使用，取得一定的成效，最突出的是学生愿意展示自己和注重自己的综合成长，艺术节和暑假的社会实践活动学生踊跃参与就是很好的体现。

4、时时刻刻牢记班主任是学生精神成长的首席关怀者。有一种职务叫阳光，有一种职责叫仁爱，有一种岗位叫呵护，就是说的班主任老师。做好学生精神成长的关怀者离不开班主任过细的工作，我们的老师做得都很好，特别是去年被赶上架的杨彦老师，她注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，对学生有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。1210班学生觉得自己有这样的班主任真好！

5、本学年中，年级的一个工作重心是抓好学考，我们认为抓学考首先是老师和学生要齐心，为此我们先后开了老师和学生动员会，让学生与老师对学考高度重视；其次是，明确各班学考任务和老师辅导对象。学考工作主要针对的是普通班，特长班和B班的少数学生，再次是要早抓，在二年一期的下半期，我们的普通班就开始了学考复习，从整体上看，抓得巧不如抓得早。

在稳定、有序的年级工作开展中，常规管理、自主管理、关注学生成长等方面也存在一些不尽人意的地方，这有待于以后进一步地完善。

1、常规管理的质量有待于进一步加强，课前一支歌的常态化抓的不好，未能持之以恒，个别学生寝室的就寝纪律不好，有一部分学生吸烟恶习依然存在，手机未能全面禁止，出现一起打架和伤害事件。

2、学生成长档案袋的建设和成长日记的使用虽然初有成效，但离做好做实有一定差距，部分班主任在这方面不够主动。

3、优生数量太少，表现在部分学生各科发展不均衡，“边缘生”提升不明显。“后进生”数量仍然很大，这对于年级的管理难度还是很大的。

我们下期工作思路是；

1、严肃校风、校纪，检查仪容仪表，加强常规教育，切实抓好课堂、自习的学习氛围，搞好日常管理工作；班级之间做到有竞争、有合作，相互沟通，互通情况。

2、有计划的开展各项学生活动，继续推行“让活动成为德育的载体”的做法，在紧张的学习中做到张弛有度。积极为高校自主招生做好各项准备工作。

3、结合我校不断提升高考成绩，给同学们树信心、鼓士气；搞好教室文化建设，营造一个浓厚的文化氛围。

4、发挥班主任的工作积极性，年级组每周下发班主任工作提示，并要求班主任做好周工作小结，使全年级的每周工作协调一致。

5、加强学生的心理干预。任课教师则要积极配合班主任，发现问题及时向班主任反馈，把问题解决在萌芽之中，特别要注意配合班主任做好对个别特殊学生的情况的了解和疏导、教育工作。

高三年级班主任代表杨彦老师交流班级管理经验

抓实一日常规  引导自主管理  

----搞好普通班班级管理

高三年级  杨  彦

尊敬的学校领导、老师们：

上期，我中途接手了高二1210班的班主任工作，成为了最老的新班主任。一直以来就知道高中班主任工作难做，而普通班的班主任更难当。当班主任一年，我最大的感触就是累，特别是心累，原来听有的班主任说看到1746打来的电话就紧张，现在深有同感。学校和年级抬爱，要我谈经验介绍，我没有多大经验，班主任也当得不够优秀，比我优秀的班主任很多，毫无经验的我经常得到他们的指导和帮助。既然学校和年级抬爱，我这里把我的一些做法和体会向大家汇报，请大家批评指正。

一、帮助学生树立目标意识，使学生明确个人奋斗目标和班级奋斗目标，促良好班风形成。

1、帮助学生树立个人奋斗目标，激发学生学习动力。普通班学生的一大特点就是目标不明确，缺乏学习动力。为了让学生树立目标意识，制定符合自身实际的目标，我向13届的学生借了两套填志愿用的指导书，让学生了解高考、了解高校，并利用班会等时间对学生进行理想前途教育；同时，充分利用“成长日志”和“成长档案”，指导学生制定高考目标、学期目标、月考目标及每天的预习和复习计划。我每周检查学生“成长日志”，督促每个学生制定好计划并按时完成计划，发现问题及时沟通，每次月考后找部分学生单独面谈，分析和鼓励。有了目标，学生学习、表现就有了动力。

2、制定适合班级实际的奋斗目标，增强学生集体荣誉感。班集体的共同奋斗目标，是班集体的努力方向，在班级管理中具有导向、激励和评价功能。由于1210班是普通班，部分学生行为习惯较差，违纪行为防不胜防，不是迟到、就是忘戴校牌、校服不穿等等行为是常有的。为此，开学初我针对普通班的实际，结合学校管理要求，制定了最简单最具体的目标——争取在学生处和学生会的检查评比中尽量不被扣分。有了明确的目标，学生的精神风貌有了改变，凝聚力和集体荣誉感也明显增强，在开学一个月后，还升了班旗（这是我们10班一年多以来的第一次升班旗），这次升班旗，对整个班级的学生都是一次极大的激励和鼓舞（连比较调皮的杨德宇和杨军军因到怀化篮球比赛错过了班上升班旗，都感到好遗憾），学生增强了对自己班级的认同感、自尊感、自信感及集体荣誉感，促进纪律观念、自觉性的增强。与上期相比，纪律进步较大，在学生处的德育常规管理评比中，一学期仅被扣了0.5分。

二、抓实常规，从严治班，促良好行为习惯养成。

与其他班相比，普通班学生最大的问题就是习惯较差、自觉性不强。所以，我最重要的工作就是抓实常规落实。

一是以规治班，制定班规。 “家有家规，班有班规”。上期初，在学习校纪校规的基础上，组织本班学生自由讨论，制定了适合本班实际、可行性较好、操作性较强的《1210班级公约》，为班级管理提供了依据。班规为学生自己制订，也就更易为他们所接受。

 二是依规治班，管理到位。

刚接手班主任，我的工作是一头雾水的感觉。不熟悉学生，由部分学生推荐组成的班委会成员有部分没有正义感、哥们义气重，特别是对班上一些违纪现象和同学不仅不愿指出，反而包庇，其他稍肯管的干部对部分学生想管也不敢管怕管，学生的一些违纪行为没有得到及时制止和有效处理，老师反复强调的纪律也不断的有人犯，甚至出现整个寝室旷早操，上课讲小话的现象非常严重，整个班刚开始就是一个字——乱。从早到晚我都不敢放松，从晨读（经常还有早操）、午休、课前一支歌到晚自习都盯着，“朝五晚九”地工作，很累。

管理的关键就是执行，最大的难度也是执行。为此，我一方面整顿班委会，换下不称职的班干部，培训班干部，指导班委会开展工作，对不服从班干部管理的行为严格按班规惩罚，立班干威信。另一方面抓实纪律教育，强化学生纪律观念，抓常规、抓细节，尽量不留下管理真空，尽量不给学生空子钻，发现问题及时与学生沟通，指出其错误，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。同时，经常与科任老师沟通，关注并鼓励学习认真的学生、有进步的学生。指导学生学习方法并体会学习的快乐，促良好学风形成。

通过一个学期坚持不懈的工作，学生纪律观念明显增强，自觉性也有很大提高。特别是本学期，大部分学生的法纪观念能内化为自觉行动，自习课在无老师监管时，大部分学生也能自觉学习。

三是以情治班，转化后进生。转化后进生的工作，是学校教育工作的重要组成部分，也是班主任的主要工作之一，特别是普通班的班主任，在后进生转化上投入的精力更多。

对后进生，我首先用真心、爱心、热心打动，转变他们对老师教育的抵触、逆反情绪，消除师生之间的隔阂。其次，信心激励，肯定他们的长处，采用以观后效的方法，提出近期的目标，从小目标开始要求，让学生感觉到这些要求他能够做到，消除排斥情绪，能够听从老师的建议。第三是对待后进生有耐心，没有学生不想学好，只是在于他们没有毅力和耐心去改正，所以得有十足的耐心去纠正他们，反复抓，抓反复，坚持下来就会有很大改变。四是根据后进生个人能力委以相应的班级管理工作，在承担责任的同时感受到压力，迫使他们进行自我改进，自我提高。经过一年的努力，杨奇强、杨德宇、黄辉、杨军军等学生在品德等方面进步较大，特别是能理解并接受老师的教育，基本消除了对老师教育的逆反心。 

三、促进内化，建立和谐自主管理模式，做轻松班主任

 一是建立优秀、能干的班级管理队伍，让学生搞好自主管理。“教是为了不教”，“管是为了不管”， 把班级还给学生，让学生自主管理，正是班级管理与时俱进的一大体现。从上期开始，我就逐步尝试引导学生自主管理，建立由班委会（包括课代表）、值日班长、小组长及组内每个成员构成的班级的自主管理体系，使整个班级做到“班级人人有事干、事事有人干”，引导学生自主管理，让他们人人能动地、自主地、积极地参与管理，并做好自己主管的工作，既锻炼学生能力，形成和谐关系，又解放了班主任。

      二是实行值日班长制，激发每个成员参与自主管理

班级的日常事务，主要由值日班长负责，值日班长由所有同学轮流当。值日班长制的执行，让学生处于被管理者与管理者的角色互换中，每个学生既可以体验到管理者的责任和难处，也体会到了被管理者的苦衷与心态，促进了学生之间的相互沟通和理解，促使学生更加自觉地遵守班级管理制度，从而增强了自律意识。特别是在杨永旭校长的指导下，我认真地对待值日班长的总结，对每个同学的总结都认真批阅并都写上一些感言及激励性的话，老师的肯定及激励，极大地鼓励了同学们，这使同学们更加认真负责地对待自己的值日工作，这些话语，也成为师生沟通交流的有效方式，特别是对一些后进生的转化起到了意想不到的作用，使他们能关心集体、消除对管理的逆反，接受老师的教育。

三是以小组为基本单位竞争，激发学生自主管理

小组内自主管理，实行组长负责制。小组长全权负责小组的总体工作，把班级事务细化到纪律、卫生、作业检查、背诵检查等具体工作，每个小组成员各负责一项，责任到人，让小组内每个成员有强烈的主人翁意识和责任感，让班级的同学不论在学习上还是在纪律、卫生上都树立了牢固的“组兴我荣，组衰我耻”的意识，便于小组之间展开竞争，使小组每位成员都感到压力，以优促中带差，对后进生能够给予思想上的促进。 

高二年级组长陈红艳老师总结年级工作

在探索中成长，在落实中进步

高二年级  陈红艳

我们现在的高二年级在各位同仁和年级50位老师的共同努力下，本着抓管理促稳定，抓养成促发展，抓德育促教育的指导思想，以纪律、卫生、仪容仪表为抓手，突出学生日常行为规范的养成教育，加强了自习、两操的管理，让学生基本形成了守时、守纪的习惯，把寄宿生的管理作为年级管理的重中之重，杜绝了重大事故的发生。总之，通过我们大家一年的努力，年级组在本学年各项工作呈现出螺旋式进步，师生的面貌有了较大的改观，学生的行为习惯有了一定的改善，学习基础有了一定的提高，学习成绩也有了一定的进步，基本完成了三年规划的第一步，基本引导学生上了轨道。大家都是老班主任，我们做的和大家做的都一样，没有多少新的东西，只是把一年的德育工作做一个简单的小结，希望大家多多包涵：

1、加强班风班纪建设，狠抓日常常规管理。树立从小事入手、从细节入手，从日常行为规范入手、从每一个工作环节落实入手，工作讲究落实，树立工作执行力是做好班主任工作的第一要务的观点，树立工作创新力是班主任工作的第一能力的认识。我们班主任老师利用各种途径认真学习管理班级的新知识、新方法、新经验、新理论，努力使自己成为各方面都过硬的班主任，积极成为让学校放心、让领导放心、让科任教师放心、让家长放心、让学生放心的“五放心”班主任。尤其是在学生迟到、早退、课堂纪律、自习课纪律、班级卫生、跑操、升旗、大型集会、学生精神面貌、学习状态、日常行为规范等方面要展示出班级积极昂扬向上的风采。只有一个好的班风，才能形成一个好的学风，进而才能产生优异的成绩。、由此我们班主任做到“三勤”：(1)勤到岗，从早读，早操，中午静校，自习等班主任老师都须到班清点学生人数，检查班级内务状况、学生仪表、学生的精神面貌、身体状况等；（2）、勤记载：除认真填写学校的班主任日志外，我们建立了每班每个学生每期的班级档案材料，对学生的学情、奖惩、家访、谈话、资助等各方面进行详细的记载，同时结合学生的成长日记、成长档案袋，就形成了学校—年级—班级—学生个人一整套完整的档案材料，以便更好的了解学生，规范学生的行为习惯；（3）、勤反思：一天一小结，一周一大结，不断纠正就会不断进步。

2、加强学风建设。这是班级工作的最核心的内容之一。班级升学率永远都是学校发展的生命线，因此有计划、有步骤、有创新、有方法、有落实地培养尖子生、中等生，全面提高后进生的成绩永远都是我们做不完的工作，永远关心的话题。所以适时地给学生找一些激励学生上进的视频、文字材料培养学生积极求上进的心态就非常显示班主任的水平。及时地通过观察发现学生的不好的心态，适时地通过谈话、主题班会消灭不良的思想倾向非常重要。同时我们通过学习小组的建立，严格的考风考纪培养学生互帮互学，不断上进就成为了重要的手段。

3、加强班级师生团队建设。以班主任为核心的科任教师教育教学团队和学生团队是班主任工作内容的两大主线。班主任应该积极认识和发挥科任教师的教育教学力量，充分发挥他们的作用，有计划地开展班级教研活动，做到经常性地与科任教师研讨学生教育和学生培养工作，最大限度地及时了解班情、学情，架起师生交流地桥梁，并使之通畅。同时建立了学生自治管理委员会，对班级年级的卫生、两操、静校、课前一支歌、习帖练字进行督促，让他们参与班级和年级管理，既培养了学生的自主管理能力又增强了年级管理的力量，何乐而不为呢！

当然工作还有许多尚待解决的问题：

1、学生的精神面貌有待进一步提升。

2、教育教学的细节有待进一步规范。

3、行为规范要常抓不懈。

4、加强班主任队伍的建设，寻求把班主任从烦琐的事务中解放出来的有效途径，提高班主任的工作效能。

总之伴随着高一工作渐渐落下帷幕，我们又将迎来新的学年，接受新的任务，我相信，我们高一年级全体教师会继续探索，具体落实，同心同德、奋勇拼搏，争取各项工作更上一层楼！   

高二年级班主任代表唐凤老师介绍班级管理经验

和学生们一起成长

高二年级  唐凤

来新晃一中工作也有一年了，可以说，来一中一年的时间里，比在以前工作的三年的时间里学到的东西还多，特别是班主任工作这一块，在校领导的信任和鼓励下，我诚惶诚恐的接下了高一三班的班主任工作。没有任何班主任经验的我一开始会觉得迷茫和无措，但是幸运的是我处于一个非常优秀的团队中，其他各班的班主任都是我学习和模仿的对象，他们恪尽职守、耐心细致，工作井井有条，就是在这样的氛围里，我不断的成长着，逐渐的成熟起来——

接下来，我诚心的将在一年的班主任工作中所学习到的和感悟到的东西与大家一同分享，讲得不对的地方，希望在座的领导和老师见谅，并批评指正。我主要讲三个方面的感悟。

    首先，严抓常规管理

这一点我的感悟是最深刻的。我带的1303的是一个C班，学生的学习习惯不是很好，一开始我却一厢情愿的要求所有学生都像A、B班那样能够把学习放在第一位，能够自觉的学习。后来我发现我错了，我在其他班主任处了解到，以往惯例，学生的成绩差正是因为学习习惯不好，所以要求C班的学生都主动的学习简直就是痴人说梦。于是，我调整了班级管理的近期目标，把常规管理放在第一位，按照学校和年级组的要求，每天都对学生的日常行为严格要求，在这种持之以恒的管理中，让学生潜移默化的改变。

为了增强学生的时间观念，我要求学生在早读、静校、习帖练字环节提前五分钟进教室。一开始学生很不习惯，但坚持一个星期后，学生们不再抱怨，不知不觉的就养成了提前五分钟进教室的习惯。这样做，一来可以让学生养成守时的好习惯，二来可以让学生尽快的静下心来学习。通过这个事情我才明白，其实学生并不是不懂规矩，也不是习惯差，而是缺乏养成良好习惯的意识。于是，我依葫芦画瓢，针对教室卫生较差的情况，给每个学生发了一个可以挂垃圾袋的挂钩，每个人都将自己的垃圾扔在自己的垃圾袋中。此外，只要发现走廊或者过道上有垃圾，我都会当着所有同学的面亲自捡起来扔到垃圾桶里，有了垃圾袋和亲身示范后，学生都逐渐能够自觉的维持教室卫生的整洁了。

    其次，多与科任教师和学生交流

相比班主任而言，与学生接触最多的是科任老师，班主任通过科任老师可以得到很多有关学生的信息，比如上课的精神状态、学习态度、性格特点等等。科任老师遇到任何教学问题，我都愿意帮忙一起处理，营造一种班主任与科任教师协同管理的氛围。利用课余时间，我也注意向学生询问在日常生活中的状况，希望能走进他们的心里，尽可能多的了解他们，以便更全面的帮助他们。可能因为与学生年龄相差不大的缘故，学生都愿意将他们遇到的难题跟我倾诉。在与学生的交流相处中，我会特别注意让他们困扰的事情，并努力帮助他们克服难题。这样一来，班上学生的信息尽在掌握之中，同时，学生与任课老师也通过班主任这个桥梁得到了更好的沟通。

    再次，要寻找职业的归属感

我认为，在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个完整的老师。班主任工作是一个极其特殊的工作，有人说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”而班主任工作最能够体现这种神圣。在仅仅一年的班主任生涯中，1303班让我体验到了疲惫、委屈、伤心、失望的滋味，但是它同时更让我体会到快乐、感动、充实和满足。正是这么一群成绩并不优秀却依然为了自己理想努力奋斗的可爱的孩子们，让我心甘情愿与他们同悲欢共进退，最终我们一起得到了成长，逐渐的成熟。

    今年，我依然做着班主任的工作，借着这个机会，在这里，感谢学校能够给我这个宝贵的锻炼的机会，我会投入一百分的热忱到这份工作中，同时也感谢在座的各位班主任，感谢你们平时在工作上和生活中对我如亲人般的照顾，让我这个远离家门的异乡人感受到了家的温暖！  

高一年级林到顺老师代替年级组长姚敏老师总结年级工作

高一年级组   姚 敏

高中阶段是人生一个最重要的阶段，学生的思维能力、解决问题的能力、性格特点和行为品质逐渐趋于成人化，一些观念在形成，行为模式在固化，综合素质在提高，他们在中学阶段学到的东西会融进他们的生命，化入他们的血液，变成他们的行动。高中教育将对学生一生产生深远的影响。因此，我们本着对每一位学生高度负责的态度，结合本年级工作的实际，特制定以下工作计划。

一、工作思路和目标：

  我年级以新高考改革为契机，以“规范、务实、创新、提高”为宗旨，狠抓学生的行为规范和养成教育，在做人、学习、纪律等方面严格要求学生，努力创设和营造一个科学、和谐、有力度、有效率、有创新的管理机制和人文氛围，让每一个学生在高中三年健康的成长、快乐的学习，做高雅的高中生，切实完成学校下达的各项任务和目标。加强教师队伍建设,倡导优良团队精神，强化师生的责任意识及服务意识，全面提高年级的整体实力和管理水平，为学校各项事业的发展作出应有的贡献.

二、主要工作和措施

高一:确立目标,规范习惯

高一年级是整个高中阶段的起始年级，是直接影响学生高中三年学习的关键一年。这一学年的教学和管理对于学生学习习惯的养成以及良好学风的形成为高中阶段奠定扎实的基础，是至关重要的一段。从衔接教育开始，利用成长日记、成长档案袋规范学生，指导学生认  真学习《新晃一中学生礼仪指南》、《法律法规读本》、《安全教育读本》，通过校史、校园文化、学习方法、第子规、行为规范等一系列励志讲座，激发学生热爱新晃一中、热爱学习、遵守纪律。通过军训等抓好班纪和班风教育。良好的班风和学风是顺利完成学习任务和学生健康成长的前提条件。狠抓“勤奋、踏实、力求争先”的学风教育，使年级组内形成竞争向上、你追我赶的氛围。加强学生的思想教育，培养学生的学习自主性，指导他们结合自身特点制订学习计划，对他们进行良好的学习习惯培养教育，相互合作，共同提高。注重仪容仪表、规范个人行为教育。年级组通过严查共管的方式，一方面由班主任组织学生学习有关学生行为规范的具体要求，另一方面成立年级自主管理委员会，使学生在今后的学习生活中逐步有意识地约束自己的言行，培养学生优秀的道德品质和自我教育能力。搞好理想前途教育，高一年级是树立正确的世界观、人生观和价值观的重要时期，理想教育尤为重要。年级以班会为主管道，利用每周日晚的主题班会开展理想前途教育，让每一个学生设定三年规划及成才目标，并制定实现目标的切实计划。加强对学生干部的培养，培养一批优秀的班干部，让他们真正成为班级的核心，班主任的助手。各班加强安全教育工作，特别是重大安全事故的发生，提高学生的防范意识。加强班主任队伍建设，班主任抓好班上各项常规工作，搞好班级管理。充分发挥班主任在班级管理、德育教育、文化建设过程中的核心作用，明确责任与目标，落实任务与要求，使班主任行动有方向，考核有依据。实行班主任值周制度，有奖有罚。面向全体学生，对不同类型的学生，提出不同的教育目标与要求。全体教师采取不同的教学方法，分层次教学，分层资料，分层练习，加强个别辅导，体现因材施教，使全体学生都有收获和提高，都充满希望。建立家校沟通合作机制，成立年级家长委员会，与家长进行及时沟通，通过家校携手，更好地教育学生，使每一位学生更好地成才。

    高二 :拒绝平庸,扎实基础

    高二年级是整个高中阶段非常关键的一年，是个分化的年级，学生在高中三年是否学有所成，主要看高二这个学年段学生的学习态度和效率。高二是一个难管理的年级，前不着村后不着店。既无高一的新鲜感更无高三的压力感。学生目标不明，学习动力不足。高二是一个赶进度的年级，为高三复习打下坚实基础是高二的重要任务，在保证质量的前提下赶进度是高二迫切需要解决的问题。高二是一个考验人的年级，正如马拉松跑到了中途，学生和老师都有一种疲惫感，咬牙坚持者才能取得最后的胜利。高二是一个要深挖的年级，尖子生的培养、紧张感不足、钻研精神不强、两级分化严重等等问题逐步显现急需我们深入研究。高二是一个出成绩的年级，学科奥赛、科技发明、艺术素养、英语过级、作文竞赛等等都是我们在高二年级最好开展的培养学生个性、发展学生特长的机会。高二是培优补差的关键时期，对优生及学困生的辅优补差一定做到有针对性，实效性。所以，高二的管理和教学也显得至关重要和责任重大。在高二学年里要积极开展道德品质和理想情操教育，培养学生热情向上，努力进取的精神风貌。做到遵规守纪、讲究礼仪、学风浓、考风正、成绩优。加强分层教学，分类推进的研究，全面提高学习成绩。坚持以教学为中心，德育置首位；树立“打好基础、培养能力、全面发展”的教学思想；以强化纪律意识、优化班风、浓厚学风为突破口，搞好班级教学管理；以各科竞赛辅导为突破口抓好尖子生的培养，规范特长生的教学管理，抓好学困生的教育和管理；加强教育理论学习，以提高年级教学质量为切入点，求真务实，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。普通班抓好学业水平考试复习，A、B班在学考复习的基础上，加快教学进度，完成高三教学任务，尽早进入高考一轮复习。

    高三:螺旋上升,勇攀高峰

    高度树立高三备考的质量意识，突出教学中心地位，务本求实，全力提高课堂教学效率；坚持以人为本理念，在精细化管理和狠抓落实上下功夫，以严管树规范，向严抓要质量；挖掘学生潜能，发展学生个性，为提高升学率奠定基础；加强学生德育工作，充分开发和发挥非智力因素，营造积极向上的学习氛围。强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识，班主任要指导学生根据自己的学习合理定位，明确自己的阶段性目标、高考奋斗目标以及计划和措施。班主任和任课教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优生队伍，并切实关心临界生、学困生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。强化班集体常规管理。高三年级不是特殊年级，班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理。注重学生心理疏导。高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与导师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。重视优生、临界生、学困生、特长生的管理，开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为学校争光奋斗。但不可忽视各班临界生、学生困生的管理转化工作，采取专门关注他们发展的措施。强化目标意识，精心制定教学计划。认真研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。强化群体意识，抓实集体备课工作。全体老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，做好集体备课。做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“四统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料）。深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，实施高三复习课教学。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。注意把握复习的高度、深度和效度。高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。注重学法指导，优化习题、

任何计划制定出来后在执行计划的过程中可能会碰到各种各样、形形色色的困难，但只要我们有坚定信念的决心，真心付出，我相信：办法总比困难多，让我们发扬奥运精神，千方百计管好、教好2014级，力求更高、更快、更强，力求全面发展，为学生一生发展奠基打下坚实基础。 

高一年级班主任代表杨军老师介绍班级管理经验

和谐班集体的构建

高一年级  杨军

尊敬的各位领导、老师：

首先感谢学校领导给我一个与各位老师交流班主任心得的机会，能向各位老教师学习，我感到非常的荣幸。下面我就粗浅的谈一谈我在班主任工作的点滴做法，有不当之处请各位批评指正。

一、以身作则，全程跟踪管理，小事抓起，培养好习惯。

古语曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任处处以身作则，给学生树立一把无形的标尺，给学生指明前进的方向，才能让学生心服口服，使学生自觉的加入到班级管理中去，无形中形成一股强大的向心力和凝聚力。比如午间静校，很多学生开始是不愿意在教室里睡午觉，原因很多，甚至家长都打电话来请假。我通过各方面的强调在学校午休的好处，自己也和学生一起在教室里面睡午觉，后来慢慢形成了习惯，高考的时候学生都是在教室里面午休，没有同学请假回家。

如果班主任只规定学生能做什么而不能做什么，开始的时候学生有碍于班主任的威严，不会正面反对，不会发至内心去完成某些事情，时间久了就会形成隔阂，加大班级管理难度，甚至会激发矛盾。

要打造一个完美的富有战斗力的班集体，我认为习惯的养成是非常重要的，良好的习惯有益于学生终生的发展。从高一开始，要学生养成一个好习惯就必须要班主任全程跟踪管理，从小事抓起，包括学生在惜时，卫生，学习，如何上好一节正课，一节晚自习，就连学生在食堂的一日三餐都要认真观察，有不好的地方要帮他们指出来，通过《成长日记》的检查督促他们去改正。如学生在学习过程中经常有学生反映有些题目本来会做，但考试的时候就是做不出来，针对这件事情我除了督促学生整理《好题本》以外，还叫每个学生准备一个小盒子，把一些难题，好题抄写后放在盒子里，三天后拿出来做一次，再间隔四拿出来做一次，相当于每个题他们都做了三四次，同学之间也可以相互检查，一个星期清查一次，这样学生会觉得很有娱乐性，学起来更有效率，更轻松。但这样班主任不定时的检查，让他们坚持，坚持久了就形成了一种习惯。

二、打造精诚合作教师团队，提高班级学习效率。

班级是学校最基本的管理单元，班主任身兼数职，是教育教学工作的领导者、组织者、推动者，怎样使任课老师形成合力？怎样使师生形成强有力的巅峰团队？怎样使教育教学的效益最大化？这些问题的解决，都离不开班主任老师的协调工作。

一位教育家说过：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心协力一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优秀教师好得多。”班主任老师一定要有一种强烈的团队合作意识，要凭借自己的热情和真诚把全体任课老师凝成一股绳，让这个团队的主动性和创造性达到最佳状态，班主任老师不仅自己要尊重任课老师，也要让学生尊重任课老师，使全班迅速进入一种师生关系和谐的氛围之中。甚至有时候还要牺牲自己所教科目的时间来协调各科之间的联系，大家知道在我们学校理科生的英语是比较糟糕的，为了让部分学生不放弃英语，一进班我就跟学生介绍杨怀瑜老师的教学经历和教学实绩，让学生一开始就有信心去学好英语，我还规定班上14个英语特差的学生每天英语笔记不能离身，我随时随地都要检查，包括在路上和休息的时间，如发现没有带的抄单词50遍，最终在师生的共同努力下11班高考英语平均分达到了128分。

三、组建班委会和学习小组，让学生参与管理，逐步推行学生自治。

古语云：兴业之道，唯在用人。寸有所长，尺有所短。现在的学生民主意识强，自尊心强。一开班我就通过述职的形式构建了具有战斗力的班委会（包括十名班干部和九名学科班长），大胆放权，并且组织他们学习自己的工作职责，让整个班级都明白一个道理，一个班好的班风要依靠班干部，好的学风要依靠学科班长，好的学风是在好的班风的基础上建立起来的。班委会成立以后，在班委会的带动下成立了学习小组，让他们互帮互助，培养团队意识，每天值日班长值日，一日一小节，每周由值周班委会利用星期天的时间进行30分钟的周总结，让全体同学都有事做，树立他们主人翁责任意识。每周星期一在班委会的带动下召开班会，不同的阶段讨论不同的主题，每次选定一篇好文章在班上讨论，从各个方面进行感恩教育。

    班主任工作是一项具有耐心，责任心的工作，是一场持久战，她需要班主任的和风细雨，精雕细刻，只有这样才能让班级长期稳定发展，和谐班级才能实现。谢谢！  

初中部年级组长田海云老师总结年级工作

细 节 决 定 成 败

初中部   田海云

    2014年8月，新晃一中恢复初中办学，一年来，在大家的努力下，初中部正常运转。作为初中部负责人的我，我的工作思想是：一切以提高学生素质出发，以抓高考的态度来抓初中部，管理过程中始终坚持“感恩教育”和“激励教育”， 只有心中充满对学生的爱，才能让我们的孩子在爱的沐浴下茁壮成长。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。针对初中部的管理我们主要抓以下几个方面的工作：

一、 重视正面思想教育，思想工作是各项工作的根本。

1、成才之前必须先成人。

成人与成才的关系是育人与教书的关系、德育与智育的关系，在育人实践中，我们要把二者有机融合起来，不能片面强调一个方面，也不能割裂开来谈。在实际思想教育实践中，关键是要把成人教育自然而然地融进成才教育中，把“育人”有机融进“教书”中，把“德育”有机融进“智育”中，做到“成人”与“成才”并举。

二、艺术地批评学生

在与学生的交流中，我们的老师非常愿意倾听孩子们的心声！孩子们只要是愿意把自己的心扉向我们敞开，那接下来的思想工作就很好做了。作为班主任处理违纪学生是常有的事，在这种事情的处理上，更要讲究方法。我们要做到艺术地批评学生，使学生虚心接受批评。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧！请家长们放心，你们的孩子在我们老师眼中都是宝贝，有些孩子可能被老师讲得多一点，这无非是希望我们的孩子进步更大，趋向完美。

二、重视抓班干，以点带面，各个击破，形成合力。

主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的自制能力。

根据学校实际情况，每班要求设立10名班、团干部，我们把班干部分为5组，每周两名干部值周，5组轮流，负责管理班级日常事务，处理班级突发事件，并及时上报班主任，且要求值周班干每周周六要上讲台作值周总结。这样既锻炼了同学们的管理能力，又激发学生的参与精神，效果很好！对于违纪同学，讲究惩罚艺术，对于违纪同学，要求学生干部除了做好记录、写入值周总结外，还要进行适当惩罚，如罚他们扫地、帮班级买水等，到周六值周总结完成后，还要求被罚同学上台表演，要么唱歌，要么跳舞，在惩罚过程中同学们的各方面素质都得到了一定程度的提高。我们各班采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，使班级管理有了良性的互动。

三、重视团队建设，牢固树立团队意识。

被誉为“团队角色理论之父”的英国心理学博士贝尔宾认为：没有完美的个人，只有完美的团队；金无足赤，人无完人，然而团队可以是完美的团队。

佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相觑，没有一个人知道答案。释迦牟尼说：“把它放到大海里。”

一个人如果不能很好地融入团队，就会像离开大海的水一样迅速“干涸”；只有全身心地融入到团队中去，让自己成为团队的一部分，才能最大限度地实现自身的价值。
    在这个团队制胜的年代，单打独斗的招式已经过时。只有牢固树立团队意识，在团队精神的指引下，一步步实现既定的目标。这一点，我是深有感触的。我所带的两届音乐特长班的成功，就是得益于团队建设的成功，这不仅包括学生团队，而且包括出色的教师团队。
    对于团队中的每一个人而言，没有你我，只有我们。只有所有人都向着同一个目标前进，为团队做出力所能及的最大贡献，我们才会距离成功更近。当团队收获了荣誉和成就，我们每一个为之付出过努力的人，也将最大限度地实现自身的价值。

没有完美的个人，只有完美的团队。（一）是学生团队，在与学生交流和沟通的过程中，我始终坚持灌输一个观点：一个人要想走得快，就独自前行，要想走得远，就得结伴而行！一个小组是一个团队，一个寝室是一个团队，通宿生是一个团队，住宿生是一个团队，男生是一个团队，女生是一个团队……各个小团队加起来就组成班级团队，而整个初中部又是一个团队，年级又是整个学校团队的有机组成部分。通过层层分解，要求学生牢固树立团队意识，在超强的团队意识指导下，同学们的互帮互助，互相监督，团结合作，整体推进意识大大增强，不论是文化学习还是体育锻炼，初中部全体同学都在你追我赶，互相促进中不断进步！（二）是教师团队，众所周知， 在一所学校，在我看来，作为班级工级工作的核心人物－－班主任老师能否与班上所有任课老师处理好关系，能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级工作无不起着至关重要的作用。作为班主任如何处理和科任教师的关系，我认为要做到以下几点：

1、尊重科任老师对班务工作的建议与意见。

2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。

3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。

4、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。

5、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。

我们要求所有初中部的老师都有班主任情怀，对学生的情况都要了如指掌，只有这样，所有老师才有可能孩子们的良师益友，在这一块，我们初中部的吴莉、张慧玲、王小红等老师做的非常不错，很让人感动！相信在这样一群有理想、有抱负、有干劲的老师带领下，一定会助推新晃一中初中部长足的发展 。                                                    

四、重视班纪班规的制定，严格按班规办事。

第一步，班规大家定，自己管自己。学生自主管理不仅是自己管理班级，学生管理学生，更是学生自己管理自己。国有国法家有家规，没有规矩不成方圆。班级管理也要有一定之规。管理才有章可循、有法可依。班规大家定是学生成为主人的第一步，大家定班规比起服从别人制定的规定更容易接受和认同。

第二步，严格按班规办事。班规尽管是同学们自己制定的，但总有人要违反它，一旦有人违反，严格按班规办事。像我们班还有这样的约定：如果是班干部违纪，“双倍重罚”；班主任在时你犯错误，老师有可能还可能会原谅你，如果老师不在的时候你犯了错误，那就要“罪加一等”，双倍扣分！这样一来，即使我不在，我也比较放心，知道他们不会怎样。有时我还会明察暗访，坚持每节课都到教室外面走一走，加强检查督促，让孩子们感觉到我们班主任无处不在！

五、重视对成长日记的利用，加强督促和检查，构建师生交流新平台。

《新晃一中学生成长日记》是促进学生自主学习、灵活掌握知识、全面发展能力、自觉陶冶情操的载体和平台。在制定计划为学生健康成长导航过程中，班主任作为具体指导者，要帮助和督促同学们力求制定计划具有持久性，要求同学们必须坚持下去，直到形成习惯；追求实效性----计划的内容必须有利于知识、才能、品德的完善和提高；探索可操作性----计划忌大忌空，要切实可行，适合学生个性发展。

我们把“成长日记”作为学生自我教育和自我管理的一个重要抓手，使德育常规落实具体化，除学业成绩外，更关注学生行为规范，人品修养。我们班主任采用的每天普查和重点抽查相结合的方式，通过检查学生的成长日记，了解学生们的学习状况、思想动态，加强心理疏导，促进学生成绩进步、学习愉快和人品完善。

在成长日记里，你可以分享到同学们成长的快乐！同时，也可以了解到同学们的烦恼，还能了解到整个班级的学习状态和思想动态！有时，我会为同学们的周密计划画上五角星表示赞许；为书写进步画上笑脸；为没完成计划表示遗憾；为他们的困惑排忧解难，总之，想学生之所想，急学生之所急，只言片语的关心，换来的是师生之间沟通交流的无极限。我觉得我们班主任可以很好地利用这一板块 ，让它的功效发挥到极致！  

六、重视“感恩教育”与“激励教育”，将两者有机地结合起来。

“感恩”教育是要求学生用心去感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会、感恩周围的一切人和事，引导学生热爱生活，以充满朝气、积极进取的态度去面对周围美好的事物和暂时的挫折，特别是得到社会捐助的同学，要以综合素质的实际提高来回报社会；在进行感恩教育的同时，我们以自己的实际行动来感染学生，比如每次外出吃饭我们就尽可能地帮学生们包菜回教室，每当看到孩子们欢呼雀跃抢菜吃时的样子，我们都会感受一种家的温馨与幸福，我们一定要当好这个家长，我也经常从家里帮学生们炒菜去，当自己和学生们完全融为一体时，身在其中，是何等的幸福啊！“感恩教育”的成功，对于全班同学的人格素质修养的提高，对班级育人氛围的营造与学习效率的提高，起到了非常重要的作用。

“激励”教育就是想方设法对学生进行激励，充分发挥其各方面潜能。

1、正确运用激励方法，增强学生的规范意识

激励是学生管理工作中，必不可少的手段。在班主任的工作中，我也常把“激励”的艺术运用到班级中去，学生的主动性和创造性得到了充分的发挥。

（1）参与性激励法

就是在涉及班级利益有个活动时，大胆让学生参与献言献策。“1+1>2”的效果我们在教学中都有所体会，所以，放手让同学们参与，不仅能极大地调动学生的积极性，提高他们的兴趣，而且，经过同学们的集思广益往往都能收到非常好的效果。比如，制定班规、班级集体活动等。

（2）言行激励法

在学习的时候，教师一句表扬的话，一个赞赏的动作，一个肯定的眼神会在同学们的心里留下很深地印迹。学生会在老师的赞美中获得学习的成就感。言行激励法不能烂用，这样只会令学生不以为然，体现不了成功的喜悦。要在恰当的时机，恰当的言行表达出来，才能达到激励的作用。让他们从内心想去学、想去做。不失时机的激励会取得意想不到的效果。

(3) 自我激励法

自我激励包括很多内容，如确定奋斗目标，有良好的进取心，正确地面对挫折，百折不挠，能克服困难，摆脱困境，养成良好的学习、生活习惯等。我们要鼓励学生自我激励，学生需要激励，我们应该多去激励他们，受到激励的同学比一般同学更富有进取心、更有竞争力。

七、重视体育锻炼，让孩子们健健康康成长

现阶段，生活条件好了，孩子们缺少锻炼，身子骨还不如我们这些老一辈，开学典礼上，就有学生晕倒。针对这一实际情况，我们初中部除了要求学生认真上好体育课、认真做好课间操外，还规定了额外的锻炼科目，也就是每天的最后第九节自习课为机动时间，如果作业多，先完成作业，但至少保证20分钟锻炼时间，跑步、踢球、跳绳……。孩子们的参与激情很高，效果也不错！

八、开展各种各样的集体活动，让孩子们快快乐乐成长

初中部的体育课内容丰富多彩，有体操、武术、太极拳、长拳……，

要求所有学生必须上好体育课，学好一些基本技能。我们组织学生外出烧烤、野炊等户外活动，让孩子们亲近大自然，陶冶情操，从而快快乐乐成长。所有学校开展的各项活动，初中部所有班级都踊跃参加，艺术节的熏陶、辩论赛的洗礼，都让孩子们受益匪浅！

“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 作为一名教育工作者，尤其是作为一个身负重任的德育工作者，真心希望从我们的校门走出去的不仅仅是一些智商高、成绩好的学生 ，更重要的是一些有情有义、高情商的我们的优秀“儿女”。 

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。“每个人都需要爱”让我们用爱永守心中这三尺讲台！   

初中部班主任代表胡珍萍老师介绍班级管理经验

初中部  胡珍萍

回首一个学期，有劳累、有委屈、有幸福，但是我觉得过得很充实，很实在。 一个学期很快结束了，初三是整个初中重要的时期，也是让学生平稳过渡到高中的好时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。现在就把一学期的班主任工作情况总结一下：

一、采用科学的、多元化的评价提高学生的综合素质

 新课标指出，评价是教师和学生共同进行的有意义的建构过程，学生既是评价的对象，也是评价的主体。强调学生自评、互评和家长参与式的品德评价。首先，我们年级设计的期末综合能力评价单很有特色，除了显示成绩以外，还有自评、组评、导师评、班主任评，家长反馈，从各个角度让学生充分了解自己，也让家长通过这个平台了解自己的孩子。为家校的沟通搭建了桥梁。其次，班级结合学校组织的月考、期中和期末考试，大范围、大面积地、综合的对学生进行考查，让学生通过纵向和横向的比较，找到自己的不足，发现别人优秀的，有经验的地方，正确引导学生进行相互学习，公平竞争。产生学习动力。达到提高学习综合素质的目的。同时每个月以班会形式不同形式的奖励、表彰，肯定学生的优点，树立学生的自信。表彰的方面涉及到学生的综合素质的各方面：有自己责任的完成、团队的合作、课堂的纪律、学生的学习情况、活动中的参与等等。但要补充一点，教师在评价中要把握好“度”，把握好量，做到人人被评价，人人受鞭策。不要一口咬死学生。要多元化评价，要找到他们的闪光点，给他们以鼓励，激发学习的热情和信心。 

二、成长日记的巧妙使用：

1、班级分成九个组，每个组有一个导师，导师检查学生的成长日记，及时了解学生的动向，导师利用成长日记经常与学生沟通，并且及时解决学生内心的困惑，这样的形式使学生的内心是敞开的。老师的教育教学工作也顺利了很多。同时师生情感更融洽，情感会更深，为我们留住优生做了很好的铺垫。

2、我通过成长日记每天检查学生的计划的实施与完成，对学生的学习起了很好的督促作用。我会经常和导师交流他遇到的学生情况，同时也和导师共同解决学生出现的学生问题。通过这种形式科任教师对我们班级的管理、学生情况更了解。无意识中就形成了强劲的管理学生的团队，科任教师就是班主任，无形中我和科任教师管班的思想就统一了。

三、艺术地管理班级，传承以下管理理念：

其实班主任管理如果只是老黄牛般的劳作我们会疲惫、厌倦，但是如果能做一个艺术的班主任，把学生当做艺术来欣赏、来调控，我们身心会愉快很多。我觉得下面的理念能够让我们艺术管理。

1、把微笑送给学生

每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展、自信得到提升。

2、把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

3、用严谨感染学生 

  “严师出高徒”,这是我一直坚守的。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。作为班主任我有个原则，让学生既爱我，又让学生敬畏我。一个班主任不可能时时刻刻跟学生，只有形成严谨的氛围，才能让学生在心中时时有铁的纪律。有了好的纪律，任何问题就迎刃而解。

4、把学生管理细节做到极致

班主任的工作就是婆婆妈妈的工作，班主任对于学生的一举一动就必须关注到，小到学生的表情、神态，学生的喜怒哀乐，一旦发现学生表情异常，就会找学生谈心交流走进学生的世界，只有这样才会找到做工作的方式。一个垃圾片、不整齐的桌子、不活跃的课堂、学生的小动作……这些都是班主任工作做到极致的触发点。

    总之班主任就是微笑大使、雕刻家、指挥家、艺术家、心理辅导师、魔术师、演员……，如果我们这些角色扮演好了，学生会在我们的艺术管班之中成为各式各样的人才。

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