2024年上期郭颖教学公开课教学阐释

 “用英语讲好中国故事”——中国茶的教学课例

教学目标：

1. Students will be able to master key words and expressions,like benefit, unintentionally, pioneer, demonstrate, various,variety, lower blood pressure and boost the immune system.

2. Students will be able to identify sentence elements.

3. Students will be able to write an invitation by using learned language points.

教学难点：

1. Students will be able to identify sentence elements.

2. Students will be able to write an invitation by using learned language points.

教学思路：

课型设计主题：

Step 1. Guessing game.

Give students 3 clues to guess the topic “tea”.

Clue 1: It was born in 2732 BC .

Clue 2: Many people in China drink it for its health benefits.

Clue 3: It was invented by Shennong unintentionally, who pioneered China's farming and medical industries.

(注:对于个别基础词汇要进行拓展讲解，benefit—beneficial, unintentionally—intention.）

设计意图：让学生通过猜测游戏，激发有关茶这个主题的背景知识，引发学生的兴趣。

Step 2. Show students a short video about tea.

设计意图: 让学生欣赏有关茶的短视频，进一步补充有关茶主题的知识，开拓学生视野，为下一步的巩固练习环节，打下基础。

Step 3. Read and finish the following tasks.

 Show students three passages and ask them to finish tasks.

Task1: 请说出下划线的词的中文意思，能用英文解释更佳（easy）

Task2: 请写出标红词汇的名词形式(easy)

Task3: 请阅读三段材料回答问题：What are the functions of tea?（easy）

Task4: 请分析第一段的句子结构：找到主谓宾（difficult）

设计意图: 前两段的材料截取自视频内容是为了巩固和加深学生对于茶知识的理解。第三段材料是课外补充，也为下一个语篇填空的活动铺垫。问题的设计是围绕词汇变形及词义（此题为高考题型），问题的设计由简向难，循序渐进，考察学生的基础知识及运用。

Step 4. Do the exercise, check, discuss and explain.

Ask two students to come to blackboard to finish it in six minutes.

And then check the answers.

Lastly, give them two minutes to discuss the reasons according to the rules and then ask ten students to explain why.

设计意图: 此环节的活动采用限时练，让学生完成后对答案,再进行小组讨论，让十个学生来解释原因，由此锻炼和巩固学生对于此题型技巧、方法的理解和掌握。

Step 5. Writing application.

Ask students to write a composition in ten minutes and then correct some mistakes by working in groups.

意图: 让学生在限定时间内10分钟，写出一篇应用文是由前期的输入到输出的过程。并让学生根据一个批改规则表格进行互相批改，找出常见的错误，了解自己的不足。

教学反思：

  本堂课的设计初衷是依托语篇让涉及高考的部分题型在这堂课中得以体现，并围绕“用英语讲中国故事——茶文化”这一主题开展。很遗憾的是学生的基础不太扎实个别单词和词汇拓展掌握不牢。所以在今后的课堂教学中仍要紧抓基础，重视单词及词形拓展。此环节因为耗时太多，导致在讲解作文的时候太仓促，匆匆而过，未能详细的给予学生指导。课后，好几位老师的评课特别中肯，在做题技巧讲解上，在作文讲评上，都很细致的分享了自己的做法，相信多向优秀老师学习，多反思、多实践、多总结，一定会让学生学有所获。    

评课建议：

1.语篇填空在讲解时，现阶段（高考前）除了理解语篇意义外，应在基础知识巩固的基础上多研究传授拿分技巧，如：语境下如何判断时态、插入语如何判断和避免解题干扰等。

2.对于学生应用模板写作方面，建议可以固定两头，运用中间的方式，让学生有的放矢，从而提高学生应用文写作成效。

3.学生在讨论语篇填空的时候，时间过短，需给予学生足够的时间。

4.本次课的标题需该成“依托语篇探讨基础知识的复习策略”这样更能鼓励学生，让学生更自信。

上课照片：