1、协会课题申报书范例（1）2019年

年度

编号

课题名称

省示范性幼儿园的建设与发展研究

编者按：课题名称，一要准确、二要规范、三要简洁，四要与时俱进。不要“口号式”，“结论式”，不要标点符号，不提倡副标题。

关键词

课题类别

主持人姓名

性别

出生日期

行政职务

专业职务

研究专长

最后学历

最后学位

担任导师

所在市（州）

所属系统

工作单位

电子信箱

通讯地址

省      市(县)       街 (路)     号

邮政编码

联系电话

（区号）           （单位）        （家）         （手机）

身份证号码

主

要

参

加

者

姓名

性别

年龄

职称、职务

研究专长

工  作  单  位

签名

编者按：课题组成员的确定、调整、排序都由课题主持人把握，无须报告省、市批准，成员最好不超过10人，成员最终按对课题目前贡献大小排序。研究成员必须签名，以示自觉参加。

预期最终成果

论文

研究报告

应用成果

预计完成时间

         年      月  

研究报告、系列论文、指标体系、其他应用成果等为研究成果。研究过程材料不是研究成果。研究年限一定要留有余地、但一般不超过三年，可以提前结题。

成  果  名  称

作   者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

主持人

课  题  名  称

课题类别

批准时间

批 准 单 位

完成情况

1、研究背景、2、选题意义、3、课题界定、4、研究现状述评。

5、研究目标、6、研究内容、7、研究方法、8、实施步骤。

（要求逐项填写，限3000字以内）

一、研究背景

编者按：研究背景应反映时代发展和要求，简明扼要说明在什么情况下研究此课题，为什么要研究此课题。

目前，在基础教育阶段，我国的义务教育已推进到一个新的水平，学前教育备受社会各方面的关注。一段时间以来，由于国家财力有限，学前教育事业发展采取了积极鼓励多种力量参与办园的方针，形成了政府和教育行政部门、机关事业单位、企业和个人等多头力量以多种多样的方式办园的局面。这种情况，一方面，保证了学前教育事业不断发展的充分活力；但另一方面，不同类型学前教育机构的办园条件、保教质量、师资状况、管理水平等却存在着参差不齐的现象。

这样，规范办园、保证质量、提升水平是当前学前教育管理的一个突出任务。因此，要促使学前教育普及与提高的同步推进,在加强行政督导的基础上，必须予以积极地示范引导，充分发挥示范性幼儿园的作用。

二、选题意义

编者按：有观点、有论证地说明本课题的研究的理论价值和应用价值。

1、有利于进一步贯彻落实国家有关示范性幼儿园建设的精神。国家在一些会议和文件中多次强调要办好示范性幼儿园。2003年国务院办公厅转发教育部等部门《关于学前教育改革与发展的指导意见》中强调要求地方各级人民政府要合理布局，有计划地推动示范性幼儿园建设，进一步发挥示范性幼儿园在各个方面的示范、辐射作用，形成以省、地、县各乡各级示范性幼儿园为中心，覆盖各级各类幼儿园的指导和服务网络，以带动本地区学前教育事业的整体发展和学前教育质量的提高。开展省示范性幼儿园的建设与发展研究，用研究成果指导、推动示范性幼儿园建设，有利于进一步贯彻落实这一精神。

2、有利于示范性幼儿园在学前教育事业整体发展中引领示范。新中国成立后，全国各地建立了一定数量的具有时代特色的示范性实验幼儿园。它们在规范办园，贯彻学前教育法规精神，组织开展保教工作，进行科学研究实验，培训当地学前教育师资等方面较好地发挥了骨干、中心、示范辐射和引领指导的职能，有力地推进学前教育工作质量和事业的整体发展，显示出不可替代的作用。开展省示范性幼儿园的建设与发展研究，有利于总结示范性幼儿园引领示范的经验，不断改进示范性幼儿园存在的问题，使其更好的发挥引领示范作用。

3、有利于改进我省示范性幼儿园当前亟待解决的问题。2003年，《湖南省示范性幼儿园标准》及其验收细则正式颁发，2007年，经湖南省教育厅评审认定，近50所幼儿园为省级示范性幼儿园。同时，各市州组织认定了一批市（州）级、县（市、区）、乡（镇）级示范性幼儿园，加快了示范性幼儿园的建设，推进了全省学前教育发展的整体质量。但是，随着学前教育事业的发展，湖南省示范性幼儿园在建设和发展中遇到了一些不可忽视的问题和困惑。如在理论上，对示范性幼儿园在理解上还存在偏差，对示范性幼儿园的内涵有待进一步挖掘；在实际工作中，教育行政部门比较多的关注示范性幼儿园评估挂牌和数量扩充，幼儿园则主要考虑申报、评审、上等级，对认定后的示范性幼儿园如何发挥示范影响，存在着程度不一的忽视，表现出对示范性幼儿园建设初衷的偏离，缺乏示范性幼儿园发挥作用的配套政策措施和要求等。因此，在理论、认识和实际工作层面如何进一步完善示范性幼儿园制度, 并努力发挥这一制度的现实功能，就必须对示范性幼儿园的理论和实践问题进行系统的研究。

三、课题界定

编者按：课题界定有文献定义和自行定义。所谓文献定义，是对标题中的关键性词语作名词解释，课题界定一般不应“剪贴”名词解释。所谓自行定义，应该根据研究目的和研究问题的需要，结合文献定义，自行对课题相关定义的理解和认识，精心限制本课题研究的范围、对象、内容，使其富有个性、又防止歧义，便于操作。

示范性幼儿园又称示范幼儿园，或称为“示范园”、“示范性实验幼儿园”、“优质幼儿园”等，虽然字面的表述有别，但实际上的性质与功能接近。一般指在一定区域内，根据一定的标准与细则，经过相应的权威组织评审认定，其总体办园水平高，社会信度好，辐射能力强的幼教机构。示范性幼儿园是贯彻党和国家的教育方针、政策，切实履行学前教育法规文件的典范，是开展教育科学实验，推进教育创,新的实验场。其主要功能是通过它的示范、辐射，以带动同一地区学前教育事业整体的健康发展和保教质量的全面提高。

本课题所指建设与发展主要是针对湖南省省、市（州）、县（市）区示范性幼儿园现状、问题，研究其基本规律、主要对策、如何实践等进行研究。

本课题以湖南为个案。

四、研究现状述评

编者按：“研究述评”是解决低水平重复研究的重要手段。申报者一定最少应研究10篇以上相关文献。 “研究述评”表述内容应注意：1、是本问题“研究”的述评，不是“事件”述评，应有“述”有“评”；2、这个问题前人研究的国内外现状、最新进展如何，有哪些可以借鉴的成功经验，还有那些不足；3、前人的研究不足恰恰是本课题要研究解决的主题；4、对前人的研究切勿“乱评价”一定要有充分的依据。

在国外，对于示范性幼教机构的建设在实践和理论上都做出过探索和研究。 1984年，美国学前教育协会（NAEYC）颁布了一个关于托幼机构的认证标准，《标准》从10个方面的内容对幼儿园提出了要求。英国政府在1995年推出了耗资7.5亿英镑的“幼儿凭证计划”，通过评估来决定学前教育机构是否具有参加幼儿凭证计划的资质。日本从20世纪60年代开始，就对保育所和幼儿园进行评估并予以财政资助以实施学前教育振兴计划。

在国内，研究表明，20世纪80年代中期以来，全国各地根据《幼儿园教育纲要（试行草案）》、《幼儿园工作规程（试行）》、《幼儿园工作条例》、《中国教育改革和发展纲要》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等有关文件精神，结合本地实际情况，研究制订出相应的示范性幼儿园标准和检查评审细则等示范性幼儿园评估文件，开展了示范性幼儿园的评选挂牌、评估督导和检查验收工作，并努力推动其在当地的示范影响作用，取得了可喜的成绩。同时，在理论上也对示范性幼儿园问题进行了积极地探讨。如相关论文有虞永平：“关于示范性幼儿园建设与发展的思考”（《早期教育 》，2007.5），徐雨虹：“对示范园”的作用与未来发展的思考”（《学前教育》，2007.1），樊红：“关于省示范实验幼儿园发展取向的认识与实践”（《学前教育研究》2001.1），杨庆：“示范性幼儿园示范作用发挥情况探析”（《学前教育》，2007.1），杨庆：“湖南省示范幼儿园示范作用发挥研究”，（湖南师范大学硕士论文，2007.4）等。一些学前教育的研究著作也提到示范幼儿园的建设等问题。以上研究，对示范性幼儿园评估、建设中存在的问题进行了多角度的思考，为进一步深入系统的研究提供了基础。

五、研究目标

编者按：研究目标应简明、合理、有效，有一定的学术视野、厚度，有较佳的切入口，是本课题应该实现、且能实现的既定目标。应该符合以下五个条件：①具体的。②可以量化的。③能够实现的。④注重结果的。⑤有时间限制。表述可以综合也可以条理化

本课题研究将进一步揭示示范性幼儿园的概念、功能，意义以及作用发挥的内外条件等发生发展的基本规律，统一学前教育工作者的思想认识；同时，通过对现有示范幼儿园的调查研究，了解湖南省示范性幼儿园建设存在的问题，提出发挥示范性幼儿园建设与发展的策略，并通过不同类型的个案实践，力争在一个五年规划内，提高示范性幼儿园办园水平，最大限度地发挥其骨干和示范作用，推动湖南省学前教育事业发展。

六、研究内容

编者按：这个课题是省级教研机构做的一个全省示范性幼儿园的建设与发展的宏观研究的大课题（它每项内容---都可以作为一个课题研究）。按照课题研究内容设计的五个要素（紧扣主题、内容具体、整体完备、相对独立、难易适度）的要求，该课题主要解决4大问题：  

1、什么是省示范性幼儿园？它有什么基本规律？

2、当前湖南省示范性幼儿园建设与发展现状如何？

3、湖南省示范性幼儿园的建设与发展应提出什么策略？

4、各类省示范性幼儿园的建设与发展如何实践？

研究内容表述准确的标志：1）研究内容是本课题要解决的具体问题（或子课题），但不等于研究目标，表述应条理化或有观点。2）符合课题“五要素”。3）表述简练，“提出问题，点到为止”，无须详尽介绍，不作任何评价，不写过程和结果。4）内容分类准确。原则上应该是并列关系，而不是包孕关系。5）研究内容确定一定要依据主持人所处“位置”、对该问题了解把握的程度、研究目的、团队力量、研究经费等“量力而行”。

（一）省示范性幼儿园的基本规律研究。包括：1、省示范性幼儿园的概念、内涵、功能、权利和义务研究；2、省示范性幼儿园建设的标准研究；3、省示范性幼儿园的特色研究；4、外省示范性幼儿园建设的基本经验研究等。

（二）当前湖南省示范性幼儿园现状研究。包括： 1、湖南省各级示范性幼儿园建设现状研究；2、湖南省各级示范性幼儿园作用发挥现状研究；3、湖南省示范性幼儿园建设与发展的区域性比较研究；4、湖南省示范性幼儿园建设与发展的经验与问题研究等。

（三）省示范性幼儿园的建设与发展策略研究。包括1、政府在示范性幼儿园建设和发展中的政策策略研究；2、省示范性幼儿园的评估策略研究；3、省示范性幼儿园的建设和发展管理机制策略研究；4、省示范性幼儿园发挥示范引导作用的策略研究；4、借鉴先进省份省示范性幼儿园的建设与发展的策略研究等。

（四）省示范性幼儿园的建设与发展的实践个案研究。包括：1、国办示范园建设及示范个案研究：2、民办示范园建设及示范个案研究；3、企业办示范园建设及示范个案研究； 4、县城示范园建设及示范个案研究； 5、乡镇中心幼儿园建设及示范个案研究； 6、学前教育先进县（区）范园建设及示范个案研究。

七、研究方法   

编者按：研究方法表述应注意：1、应符合教育科学的研究方法、理解不同的研究方法用在什么课题或什么方面，不能生造“研究方法”、以免出现“硬伤”，也不能把某种“研究”视同具体的研究方法。2、教育科研的研究方法主要有文献研究法、历史研究法、教育观察研究法、实验研究法、调查研究法、比较研究法、预测研究法、统计研究法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法、个案研究法等。研究方法表述宜并列，不宜“包孕”。如调查研究法包含访谈、座谈、走访、问卷调查等。3、不仅仅简单地介绍那种研究方法，要明确告知读者，用什么方法研究解决什么问题，怎么去研究。5、实验研究法是借鉴自然科学研究的一种方法，教育的实验研究法还只是一种准实验研究，如用必须严格按教育的实验研究法的要求实施。

（一）文献研究法。通过对国家和有关省市的示范性幼儿园建设评估文件、统计数据、汇报材料以及有关专著、报刊论文等文献研究，形成关于示范性幼儿园研究的基本框架。

（二）调查研究法。通过对湖南省区域内的各级各类示范性幼儿园和非示范性幼儿园及幼儿家长的实地调查研究（采用问卷调查、个别及集体深度访谈等方式），了解示范性幼儿园标准、评估认定、建设现状等存在的问题和社会的看法及要求。

（三）行动研究法。在以上研究形成理论假设的基础上，选取湖南省区域内若干个不同类型的示范性幼儿园（如地理位置上在省城的、地市州的、县城的；级别上有省市（州）县（市、,区）乡镇级的；性质上有国家办的、企业办的、私人办的等）作为研究基地，开展行动研究，边实验、边探索。    

（四）比较研究法。对以上研究成果比较研究，形成示范性幼儿园建设和发展有关问题的基本理论观点。

（五）个案研究法。对国办示范园、民办示范园、企业办示范园、县城示范园、乡镇中心幼儿园、学前教育先进县（区）范园的建设及示范进行个案研究

八、实施步骤

编者按：研究步骤不仅仅是课题内部管理的步骤，而是按研究内容如何一步一步实施研究的步骤。研究实施步骤和措施是将来结题“研究报告”中的“研究过程”的雏形。

第一步：通过文献研究，梳理示范性幼儿园的概念、内涵、功能、权利和义务、示范性幼儿园标准、示范性幼儿园制度与学前教育特色、政府在示范性幼儿园建设和发展中责任等。

第二步：采用问卷调查、个别及集体深度访谈等方式对湖南省各类示范性幼儿园和非示范性幼儿园及幼儿家长进行调查，了解各级示范性幼儿园建设现状，经验、问题。同时，采用多种方法调查先进省份学前教育现状、问题，借鉴先进省份学前教育的成功经验。

第三步：对国办、民办、企业办、县城（先进县（区））、乡镇中心幼儿园建设及示范的个案进行比较研究

第四步：将调查结果、个案进行综合分析，并研究各级示范性幼儿园的评估问题、建设和发展管理机制问题；示范性幼儿园发挥示范引导作用的条件问题；示范性乡镇中心幼儿园标准及建设的有关问题研究；  

第五步：总结示范性幼儿园建设与发展的经验，比较先进省份的成功经验，从理论上探索湖南示范性幼儿园建设与发展的策略。提出湖南示范性幼儿园建设与发展的建议和值得注意的问题。

同时，在研究成果成熟的基础上公开发表研究论文、参加论文评奖，参加相关成果推广活动，推介研究成果。

第六步：总结结题。撰写研究报告、填写有关结题表格、整理、装订相关资料，申请结题。

1、课题组成员已取得的相关研究成果。

2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。

3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。

4、主要参考文献。

主要阶段性成果（限报10项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

负责人

湖南省示范性幼儿园建设现状调查

调查报告

省略

湖南省示范性幼儿园建设与发展的策略

论文

省略

政府在示范性幼儿园建设和发展中责任

论文

省略

湖南省示范性幼儿园建设与发展与先进省份的比较

论文

省略

湖南省各级示范性幼儿园的标准

评估标准

省略

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

省示范性幼儿园的建设与发展研究

研究报告

湖南省示范性幼儿园建设与发展的策略

系列论文

湖南省各级示范性幼儿园的标准

评估标准