注重基础，重点训练，激发兴趣(杨胜文）

注重基础，重点训练，激发兴趣

                           --------音乐专业班数学教学反思

杨胜文

众所周知，音乐专业班学生的兴趣、爱好都不在于文化课的学习，更何况数学，他们一是没有兴趣，二是基础较差，三是听不懂，四是不理解。上课没精打采，下课生龙活虎。针对种种现状，本期采用“低起点、重基础、密台阶、强训练”对策，对1613班实施教育教学。

一、设置特别的教学方案

课前根据学生的实际，教学内容的需要，预设“旧知回顾、情境铺垫、新知探讨、知识运用、成功分享”等环节。广泛搜集素材，恰当的加工整合，巧妙的设计例题及配套的巩固练习（题目难度由浅如深，螺旋式上升，促进数学素养的培养）。

二、营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围

课堂上充分尊重学生的意见，让他们敢于表达自己的观点，不管对错，一定让他们大胆地说出来，针对他们的见解及时予以肯定、鼓励和点拨。上课时，老师故意把学生的错误写在黑板上，让大家来找茬，并给予纠正，兴趣慢慢地起来了，数学的味就慢慢的有了，学习数学的劲足了，怕的感觉就少了。

三、在规范书写、模仿练习上，下足功夫

音乐班学生怕做作业，一是不会写，二是不规范。上课时，要给学生规范的作业格式，逻辑顺序，课堂上多让学生模仿练习，力求在课堂上掌握基础知识，课后完成相应的巩固练习，要求独立完成，发现不会、不懂的学生，让小组中会做的同学，当他的小老师，帮助解决，共同提高。

四、引导学生学会探索、发现

充分利用知识产生的背景，在已有知识的基础，放手让学生去思考、去探索、去创新、去归纳、去总结，通过这样的体验，感知，学生对知识的理解就有一种不一样的感觉，对知识的掌握程度也会更加牢固，长此以往，学生就会形成一种探索的习惯，数学学习的味道就出来了，课堂就活了。

五、在评价上注重激励性

在考试结果的使用上，用好评价的这个杠杆，一般采用“比比谁进步快”做法。让每个学生都感觉成功，感觉到有收获，让学生绘制考试成绩折线图，比比进步的幅度，看看考试中自己还有多少进步的空间，还存在多少不足，写出考试成绩分析报告（考试总结），重点写出努力的方向和措施。

总之，通过一学期师生的努力，1613班的同学数学成绩有了一定的进步，但离年级、学校的要求甚远，我将继续努力，不断提高自身的业务水平，完善自己的知识素养，更好地为学生服务。

                               2017年6月26日