2025-2026学年第一学期教学反思（刘海燕）

教育教学反思

         丹心付杏坛，师德伴成长

                                                   新晃一中 刘海燕

2009年夏天，我毕业于吉首大学。心中铭记着“以人名校，以业报国”的校训，一腔热血躬耕杏坛，至今已过16个年头。从小就热爱教师这份职业，成为人民教师即是我的初心。我从内心感谢教师这个岗位，让我成就了事业，获得了巨大的满足感和荣耀感。近几年，随着教育改革的不断深入以及各级政府部门对教育的重视和投入，高中教育教学工作也迎来了不断创新的新局面。我也在不断学习和反思，努力让自己在平凡的岗位上做出更大贡献。

反思一：对教学理念的重新认识

教育部《关于做好2025年普通高校招生工作的通知》指出:深化考试内容和形式改革。坚持立德树人，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创新能力培养。注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。

教育部《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》指出:持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强教考衔接，注重考查基础知识，基本技能，基本方法。优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式，探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力，学科素养和思维品质。推进信息技术赋能考试评价改革，有条件的省份可积极探索外语听力(听说)机考。

在自己成长的路上我深深感受到，很多时候，教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的：崇尚“苦读”、“勤教”；不以为本，“应试第一，分数至上”；对学生“乐学”的潜能几乎没有开发。老版本的高中牛津英语是适应老高考而生，新牛津高中英语教材则是应新高考而生，在教学过程中，我们真的应该摈弃之前的对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的做法。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想。于是，我在接触新教材的四年时间里，建立了“以学生为中心”的主体教学观，即：教学活动以学生在课堂上做事为主，我这个教师的作用就是负责组织、引导、帮助和监控。引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法态度与价值观的全面发展，建立学生自主探素，真正把学生当成获知识发展自我的主人。

反思二：对英语课堂育人的理解

说实话，以前的英语课堂我主要围绕知识开展，备好课、上好课、认真辅导、及时批改作业，出好行成绩，一套程序化的操作。新高考后我反思了很多，认真研读了《普通高中英语课程标准》，它绘制了全景育人蓝图，有鲜明的育人导向。课堂是教学育人的主要阵地，作为一名高中英语教师，我们有责任把落实立德树人作为英语教学的根本任务，引领学生认识不同的文化，尊重文化的多样性和差异性，坚定文化立场，形成正确的文化价值取向，增强文化自信，培养学生传递中国文化、传播中国声音的责任感和使命感。在具体教学教研过程中我反思了三点小心得。一、合理规划单元的课型与课时，培养学生核心素养。新课程标准提倡单元整体教学，要求教师要强化素养意识，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。教材都是为主题为导向，通过听说课、阅读课、语法课、综合课，培养学生文化认同感和文化交际意识。二、重视培养学生的学习能力，为学生学会学习创造条件。高中阶段是学生学习能力发展的重要时期，把培养学生的学习能力作为教学的重要目标，帮助学生在英语学习过程中，学会如何进行自我选择、评判和监控。并创造条件，提供机会，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。例如，通过设计需要学生动手动脑的教学活动，如调查研究世界各地节日的起源，让学生直接参与学习过程。在班级教学过程中，有意识地给予指导，例如，课前合理布置自学活动，课中组织小组合作学习与探究，课后布置适量的拓展性作业。三、处理好教、学、评的关系，达到以评促教、以评促学的目的。在班级教学中，应处理好评价与教和学的关系，推动教、学、评一体化实施，在此过程中，师生同为实施评价的主体，可以采用自评和互评，并通过提问，监控和评价学生是否理解语篇的深层次意义。教师可以根据评价活动的目的和学生的特点，选择及时反馈或延后反馈。例如在课堂教学中，基于知识目标能熟练掌握课文的重点词汇、核心句型以及运用学过的知识设计评价标准，采用学生自评、互评和教师评价等多种方式开展评价活动，鼓励学生大胆地发表自己的评价意见。这样的尝试和坚持，让我的学生一开始似乎并那么优秀，但坚持走下来，学生们不仅学习成绩优良，更成长成为兼具家国情怀和国际视野的真正健全人才。

反思三：对师德的深刻理解

我丹心一片投身教育事业，但我得承认初入职场甚至很长一段时间内我都没能深刻领悟教育的真谛。教师是教育事业的中坚力量，忠诚教育事业是教师职业道德的核心。我们要始终把教育事业放在首位，热爱教育事业，关心学生成长，以教书育人为己任。在学习过程中，我深刻体会到，教师要以学生为本，关爱每一个学生，尊重学生的人格，关心学生的身心健康，努力为学生创造一个良好的成长环境。教育不仅仅是传授知识，更是培养人的心灵。教育不再是枯燥的说教，而是充满诗意的耕耘；教师不再是高高在上的权威，而是与学生共同成长的伙伴。什么是师德？我觉得最大的师德就是发自内心地爱学生。真正的师爱更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师爱尊重和张扬个性人格，充满创造性。一门心思放在孩子们身上，带出“最牛班级”，这是责任和理想之爱；因材施教，创新方法，培养了许多优秀学子，这是成全和培养之爱；在学生无法获得青春的感受时理解、包容、鼓励他们走出低谷，这是阅历和人生之爱；在学生犯了错误后及时指出而不是包庇这是长久的智慧的爱……教师职业道德要求教师关爱学生，尊重家长。我们要关心学生的生活，关注学生的心理健康，尊重家长的意见和建议，与家长携手共育人才。在学习过程中，我深刻体会到，教师要以爱心和耐心对待每一个学生，与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。因为对师德的深刻理解，现在我能看见每一个孩子，看到早操时谁脸色发白可能身体不舒服；早读时哪个孩子声音洪亮，适时表扬；课堂上哪个思维敏捷，还有谁可能没听懂却羞于表达，课后得单独辅导；谁心理压力大；谁家里可能遇到了困难；谁的状态好情绪高，要鼓励他继续保持……因为师爱，我看见了；因为看见，我看见了看见的力量。

教育是一种爱心的奉献，来不得半点虚假；教育没有失败只有成功，因为我所面对的是一个个孩子，是每个家庭的希望，更是祖国的未来。既然选择了教书育人，我就会就踏踏实实地走下去！这是一份新征程，社会对教师的素质要求更高，在今筑于心的责任。教无止境、学无止境，推动课改精神和新课标要求落地，不仅需要加强学习、积极反思、及时总结，转变教育教学观念，也需要立足课堂、勇于探索、善于研究，在交流合作中不断完善教育教学方法，提升英语课堂教学实效，促进自身专业发展。还得用自己的真心、用自己的爱心、用一个教师的良知和意志坚守着内心的信念。以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德是我毕生的追求。丹心付杏坛，师德伴成长！