教学反思

教学反思

江英（指导教师：刘海燕）

这堂课是片段式教学，只有20分钟容量。

教学理念：

新课程标准的要求，把阅读的输出转化为口语的输入；注重学生的主体作用，始终在课堂中体现学生的主体性。只把自己当作一个引导者。充分尊重和鼓励学生的个体发展。这12位学生明显基础不太好。但我成功地引导他们去表达，去思考，这一点很符合新课程理念。

此外，英语学习还应注重思维能力的培养和发展，本堂课设计的环节环环相扣，有利于对英语学习思维能力的培养。而且本课重视情感道德价值观方面的引导，把课本和生活联系在一起，鼓励学生探究真正的友谊。

教学方法：

采用整体阅读到口语输出，再到思维整合的模式，运用了任务型合作探究，独立思考，动静结合等教学方法。始终做到教师引领，学生主体。

教学过程：

1. 导入

片段式教学只有20分钟，导入十分干脆利落。用收到朋友来信，想不想探知Sarah秘密做导入，提高学生兴趣。

2. 阅读

主要采用鱼片整体阅读法，把文章作为一个整体去阅读，阅读中又提炼出几个关键的细节问题，让学生既有整体感知，又能掌握文中关键处的细节知识。8个问题的精心设计刚好构成文章的脉络结构，也为下一环节的语言输出打下基础。

3. 说

这一环节就是将阅读输入内化，然后转化为语言的口语输出。这个环节无论学生层次如何，只要能表达出来，便是成功。这十二名学生基础不太好，但都能张嘴表达，一方面证明老师消除了他们的表达心理障碍，另一方面说明学生内心在本堂课产生了变化，勇于挑战自己了。说的时候要依据上一环节的阅读问答中提炼出来的关键词。此环节承上启下，对下面的讨论和探讨思考也有很大帮助。

4. 讨论和思考

这个环节是对课本的一次提升，同时也是做情感价值观的教育。生活来源于具体的实事，学习最终还是得运用到生活中去。既然学习了《秘密与谎言》，了解了友谊中也会产生矛盾和问题，就要讨论思考我们应该做点什么去维持一段好的友谊或关系。同学们说出了communicate, smile, friendly, reliable等等都很有价值的话。

最后，我用friend的拆字法结束本堂课。Faithful，reliable， independent，equal，

Nice， and diligent 合起来既是保持友谊的方法，也是friend的英文单词。