生物彭文帮磨题磨错公开课：特异性免疫教案

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4.2 特异性免疫

一、教学目标

1.阐述体液免疫与细胞免疫过程。

2.阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。

3.关注艾滋病的流行和预防。

4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

二、教学重难点

1、教学重点

体液免疫与细胞免疫过程。

2、教学难点

体液免疫与细胞免疫过程及其相互配合。

三、教学过程

1、新课导入

2019年12月，新型冠状病毒在武汉爆发。新型冠状病毒主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播。专家呼吁大家要佩戴一次性医用口罩，这是为什么？各个年龄段的人都可能被感染，被感染的主要是成年人，其中老年人和体弱多病的人似乎更容易被感染；在同一个病区，有的人更容易被传染得病。这又是为什么？

2、新课讲授

一、免疫系统对病原体的识别

周围环境中的病原体（如，新型冠状病毒），大多数被健康的皮肤所阻挡；进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是，总有一些漏网之鱼。那么病毒进入人体液中，人体内的免疫系统会如何应战呢？

学生结合上节所学知识，尝试描述病毒传染过程中人体的防御过程。

病毒进人机体后，在体内时刻巡逻的、具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们。这种激烈的保卫战时刻都在进行着。

教师指导学生阅读教材第71页内容，总结免疫系统对病原体的识别过程：第一道防线→第二道防线→第三道防线（体液免疫和细胞免疫）。明确所有细胞及病原体表面都有多种蛋白质，作为分子标签，免疫细胞依靠细胞表面的受体对这些分子标签进行识别。

二、体液免疫

教师首先课件展示体液免疫的过程，其次对每一部分进行详细的讲解。

病原体（如，新型冠状病毒）进入体液后，有两条途径：一是和B细胞接触，这也是激活B细胞的第一个信号；二是被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。随后，抗原呈递细胞将抗原处理后呈递给辅助性T细胞，辅助性T细胞表面的特定分子发生变化，并与B细胞结合，这也是激活B细胞的第二个信号。然后，辅助性T细胞分裂、分化，释放细胞因子，细胞因子促进B细胞的分裂、分化。B细胞受到两个刺激之后，大部分分化成浆细胞，小部分分化成记忆B细胞。浆细胞能产生并分泌大量抗体，抗体可随体液在全身循环并与病原体结合。

你有没有想过，当同样的病毒再次侵入人体时，人体内会发生怎么样的机制呢？

这就涉及到记忆B细胞的功能，它可以在抗原消失后存活几年甚至几十年，再次接触相同的抗原，他们会迅速增殖分化，快速产生大量的抗体。

三、细胞免疫

件展示细胞免疫的过程，其次对每一部分进行详细的讲解。

当细胞毒性T细胞活化以后，可以识别并裂解被同样病原体感染的靶细胞。靶细胞裂解以后，病原体被抗体结合或直接被其他免疫细胞吞噬、消灭；此后，活化的免疫细胞功能受到抑制，机体逐渐恢复到正常状态。

像体液免疫中的记忆B细胞一样。在细胞免疫过程中形成的记忆T细胞可以存活几年或者几十年，如果没有接触相同的抗原，他们会逐渐死亡。如果遇到相同的抗原，他们会立即分化为T细胞，迅速高效的产生相应的免疫反应。

四、体液免疫和细胞免疫的协调配合

比较体液免疫和细胞免疫两个过程，结合思考讨论内容，说出他们的关系。

四、课堂小结

五、板书设计

4.2 特异性免疫

一、免疫系统对病原体的识别

二、体液免疫

三、细胞免疫

四、体液免疫和细胞免疫的协调配合

六、作业布置

七、课后反思