2022届二年一期政治组工作总结

当备课组长一年半了，对于备课组工作有更多的一些想法和思考，有些可能不太讨喜，但只是记录下来估计不会造成什么不良影响。

第一个大的问题，形式和内容。

内容是事物一切内在要素的总和，形式是这些内在要素的结构和组织方式。从哲学层面来看，内容决定形式，形式具有反作用，内容是内在的，形式是外在的。在具体的教学形式中，备课组工作的内容按照要求，就是组内统一好施教的备课内容，整合集体的力量；形式则是各种会议和记录。在学校的督导来看，内在的内容并不容易督导，而外在的形式则是一目了然的。

如果没有形式，则内容没有依附的地方。三个老师坐在一起，随时讨论问题，出现问题及时会诊，是备课组工作的内容，这些内容以不正规的形式存在，但却是备课组工作的精华；抽出半天时间，坐在一起开会，商讨，是正规的形式，但有时候非常尴尬，没有话讲。原因是，教学工作千变万化，解决办法在具体的情景中各有区别，或者讲，教学本来就是一个个性化比较强的活动。这样正式的研讨，就我们现在水平而言，力有未逮。汇报工作是备课组的重要形式，这种形式督查是相当好的，但如果没有扎实的内容填充，就是一个空壳子；应付这种检查也比较简单，拍照留痕而已。对于这个学期来讲，引进企业微信的汇报制度，对于我们备课组的工作确实是起着推动作用的，虽然一些问题在平时的教学中已经顺便解决，但多了一个做总结、反思、回顾的地方；每周的汇报也确实在一些时候推动着我们做一些实事。

备课组是做实事的，不是玩花样的。有形式督查是好的，但督促的形式其实是可以更加落实的。不仅仅只是教学辅助人员的统计、通报，而更应该是懂行的老师、领导亲自参加，亲临一线做指导；更应该是看教学的实效，学生的成长；更应该是教学合力的形成，教师的成长。

第二个大的问题，教学研究和教学常规

其他科目我不太懂，但就政治而言，教学研究追求的是教学的上限，教学常规追求的是教学的底线。一个是抬头仰望星空，一个是低头脚踏实地。就我个人而言，我觉得做教学研究需要有长期的积累和较强的研究能力；而教学常规需要有扎根教学一线和踏实的教学态度。研究应该为教学服务，应该能推动教师和学生的成长，这种服务和成长是有基础的。在扎实的积累达到一定阶段，不研究不能进步了，就会有内在的动力推动教师去研究，去探讨；而外力的推动和要求，更多的是应付和政绩。

本学期的政治备课组工作，大概做了以下几个方面的工作：

第一，安排教学内容和教学进度。这个应该是备课组的核心工作，进度不统一，内容不统一，备课组就没有存在的必要。在教学进度安排上，因为各种原因较快的或者较慢的，要通过各种途径进行调整，赶进度是典型的自我安慰，上完课学生不懂，只是老师心安了，任务完成了，实际没有太多意义；但等进度也是笨蛋的做法，高中要求学生在规定的时间内懂规定的知识，那就不能一味迁就学生。这样的悖论，要求备课组安排好授课教师对教学内容做好取舍，我们不能冲着高考一百分的任务去教书，不同的层次的班级有不同层次的要求，哪些内容要讲、重点讲，哪些内容可以不讲（学生自己看）、可以简单讲，是备课组的中心工作。在本学期的备课组工作中，大部分时间是我在讲，姚梅凤老师做补充，杜倩老师第一次上高中的课，扮演着问题的提出者的角色。在这个过程中，我们相互补充，互相探讨，确定课堂的重点难点，针对问题精准施教，我觉得这是备课组最重要的工作。

第二，课堂教学内容、手段商讨。面对不同班级，不同的内容应该有不同的教学策略，这些策略只能集中集体的智慧，共同商讨。内容要不要讲的问题解决后，内容怎么讲的问题才刚刚开始。重点知识讲解，举例说明，问题设计，巩固练习选取等，应该是事务性的，常规性的工作，切实关系到学生的成长和教学实绩。在教学反馈基础上，进行复习、巩固，是收尾性的工作，也是学生成长的关键性问题，是我们研究的重心。

第三、复习资料的整理和试题的组织。集中力量做大事，三位老师分工合作，在复习中省时省力。比如，复习资料整理，姚梅凤老师拿出初稿，另外两位老师校对整理；比如试题组织，六个单元，每人负责两个，出选择题、出问答题、出综合题，又省时又省力，还能引导学生适应不同教师的命题侧重点，查漏补缺，全面提高。

备课组工作有很多值得总结的地方，在平时的工作中能落实，则课堂效率，教学水平还能往上提一提，学生的成长也必将在教师成长中获益。