2022年下期高一（2203班）数学教学反思

2022年下期高一（2203班）数学教学反思

新晃一中   杨胜文

面对新教材，新课标，我有一种熟悉而又陌生的感觉，尽管教材只是在原来教材的基础上，作了结构和顺序上的调整，但对学生的认知水平和老师的教学是一个新的挑战。新课程标准在各个层面都作出了调整，对学生的能力要求有所提高，教学目标由三维目标变为必备知识，数学学科核心素养和关键能力。若采用原来的教学模式和方法，显然难以搞好新形势下的课堂教学，为此，我进行了如下尝试：

１.通过衔接教学，入学考试摸清学生的底子。发现大部分学生的数学思维有很大的缺陷，数学运算没有过关，数学学习习惯较差。基于此，我调整了课堂的难度，尽量从学生的现有认知水平出发，慢慢地引入高中知识，有熟悉的知识引申到未知的知识。教学过程体现知识的产生、发展过程。让学生对概念、公式、性质、定理的理解有了深刻的认识，更有利于学生对知识的掌握。

2.多措并举，严格要求，在习惯上下足功夫。首先是从规范入手，要求学生按高考规范答题与练习。其次是告诉学生高中数学的学习方法，让学生会预习，会听课，会做笔记，会归纳总结，会举一反三。第三是平时作业都要限时训练，通过单位时间内的学习效率。第四是建立错题集，不留遗憾，不留死角，并反复做错题。第五是总结好题，引用新题，给学生拓宽视野，并给他们讲清楚命题的思路，考查知识与核心素养，让学生感到数学学习永无止境。

3.加强训练，弥补原来的缺陷。在课堂上，尽量让学生多动手，动脑，充分发挥学生的主体作用，发表自己的见解，表达自己的思维过程，发现解题中的问题，并加以纠正。

4.强化模拟块知识过关测试。每学完一个模块都要复习、检测及格率不到７０％应重新复习、检测，过关，让学生自己不放过自己。从而养成自我完善，自我达标意识。

5.以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。关注学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，尊重学生的自尊心与维护学生的自信心。激发学生的兴趣和求知欲，尊重学生的个体差异，不以同一标准去衡量学生，更不以学生的分数论英雄，而是以分数段来评价学生，激励学生从一个分数段向另一个分数段迈进。让他们体念成功的快乐与获得感，鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本，培养学生的创新精神。　

2022年12月