2025年上期高三英语教学反思

2025年上期高三英语教学反思

             郭颖

   似乎一眨眼间，三年的高中就只剩下一学期了。高三的第一个学期差不多都用来复习巩固英语基础。在此期间，我见证我所教的一些学生的进步，然而依然有少数学生的自我放弃，深刻觉得唤醒是相当艰难的任务。教师能感化学生的力量是极其有限的。尽管如此，作为教师也不能失去信心，仍得尽力而为，努力找到吸引学生主动学习的好办法。回顾这一年的教学生活，有很多感悟，也有许多要注意和反思的地方，只有坚持反思总结，才能让学生们收益，也让自己的教学更进一步。               

1、“精”备以促教

“精”这一字有几种解释。就语言知识学习来说，要把知识带你备得更“精细”。高三的知识点内容很多，很重要的是把这些知识很细致的串联在一起，再交给学生，让他们学得轻松些，对于优生而言需要相关的知识结构图，并一网打尽无遗漏。二要更“精选”教基础较差的学生就需要考虑精选知识点不需要面面俱到，这样才不会使这部分学生学习起来压力过大，成就感偏低。选择重点的知识点与考点才能让这部分学生有收获。第三就是“精彩”。高三是大量的复习课及练习讲解课，所以避免整节课的枯燥无味而需要老师精心备课。虽不能时时让课堂精彩万分，但可努力让课堂不是一言堂，让学生多参与课堂习题讲解。 

2、夯实单词基础

学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。译林英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，首先要求基础较差的学生认识单词；基础较好的学生会读会写会用。这就需要多进行造句练习并进行拓展知识的讲解，在大量运用中，巩固词汇。同在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思及词性。这对于语法填空是很好的积累。在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.不断运用反复记忆。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。

3、抓常规

听写、默写双管齐下。单词的记忆需要检测来查漏补缺，也需以此督促学生学习的自觉性。开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。所以一定要要求每一位学生掌握正确的单词拼写方法。每天都给学生一定量的学习任务，记住当天所学的单词。在第二天的课前进行听写检查。如此日积月累之下，单词必有突破，对阅读也是很大的提高。默写主要针对句子与作文的训练，也是不能忽略的。每周可以进行两次专门的句子和作文的默写，长期积累才有进步。

4. 用好专项训练，提高学生的应试能力

高三的资料和试卷等都很多要善于利用这些资料。督促学生做完，也需要针对学生的难点进行详细的解释，把知识查漏补缺。每个题型都有相应的做题技巧给学生讲解清楚，再辅以练习以加强。完形填空侧重方法指导及训练，因为完形填空不但考查学生的语言知识水平，而且考查学生的语言运用能力。近几年的高考完形对语篇理解能力和分析判断能力的要求都有所提高。学生必须在一定的时间内读懂全文，把握作者意图，推断文章内涵，然后根据上下文语境，从整体上把握文章的内在逻辑关系，结合语言知识和常识作出正确判断。因此，我从以下角度引导学生从惯用法和固定搭配的角度分析；从上下文的角度分析；从文章的中心句、关键句、关键词分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度分析；从逻辑推理、常识等角度分析。

教无定法，学无止境，教学相长。作为老师要做终身的学习者，不断探索和反思总结，再教学上不断加油，为学生能有收获而努力。

                                               2025年1月5日