2024年上学期姚鉴芳教育教学反思1

教学反思

姚鉴芳

教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化的影响着学生。因此,师德的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心，为了培育自己高尚的师德,塑造良好形象，现对本人教育教学方面的情况进行反思回顾,找出缺点与不足，以利今后改正：

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者,教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步教学中要尊重学生已有的知识与经验。在我们设计教学方案时，我们应该想想学生已有哪些生活经验和知识储备"怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

教学后，教师可以这样自我提问:“我的教学是有效的吗””教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么"“哪些方面还可以进一步改进”“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展

三、教师应注重和学生的交流对话

师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学概率与统计时,设计了学生熟悉的一些生活情境:硬币、成绩、学校同学身高等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“生活情境”展开教学似平有局限，事实上，在各个领域中我们还有很多东西要进行概率统计，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论

四、教师应对每一节课进行总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，应该静下心来细细想想:这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否太快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

这次自查使我找到了自己的问题和不足,为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
 

  2024年6月21日