《气候类型的判读和影响气候的因素 》教学反思

新晃一中     吴从敏

本节课内容选自选择性必修一第三章第二节《气压带风带与气候》的一个知识点，以教材77页活动2的设问为主线进行气候类型的判读和影响气候类型的分析。本节的课程标准为“运用示意图，分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。”从课程标准来看，与本节内容关系不大，但本节课的内容主要是提升学生的解决问题的能力。

本节课从复习世界主要气候类型的分布规律、成因、特点导入，为后面气候类型的判读和影响因素分析做好铺垫。任务一以教材77页活动2的第一、二个问题为基础，让学生思考回答，然后根据学生的答案进行方法的归纳总结（先确定温度带，再根据降水确定气候类型），再用总结的方法进行练习巩固。接着展示某气候类型的气温和降水资料，提问“请根据下图的气温和降水判断气候类型”，但学生无法用刚才的方法解决问题，产生认知矛盾。然后进入气候类型判读的第二阶段：判读方法的定量分析（以高定球、以温定带、以水定型）。这里以教师精讲为主，精讲后以“2022·上海卷.6”进行巩固。任务二以教材77页活动2的第三个问题为基础，让学生思考回答，然后根据学生的答案归纳总结影响气候的因素：太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流、人类活动等。最后以“2012·新课标全国文综”进行巩固。

  本节课的教学环节设计还是比较合理，根据问题引入学生思考，然后根据学生的答案进行总结，最后用总结的方法进其他问题的解决。该环节的设计层层递进，符合学生的认知过程并可以培养学生综合思维能力。另外，也整堂课的设计也充分体现了学校提出的“331”教学模式，体现了问题引导教学的新课改理念。授课方式上能让大部分学生所接受,学生在课堂中积极参与，课堂氛围活跃；但我在本节课时间把控上出现了不足，最后一个巩固练习没有给学生足够的时间思考。

整节课还是比较成功的，获得同组教师的一致好评。