2024年下学期吴从敏示范课《气压带风带与气候-气候类型的判读和影响气候的因素 》教学阐述

一、教学目标：

1.运用相关资料，掌握判读气候类型的方法；

2.结合实例，理解影响气候的因素。

二、教学重难点：

   1.气候类型的判读方法；

   2.影响气候类型的因素。

三、教学思路

本节课内容选自选择性必修一第三章第二节《气压带风带与气候》的一个知识点，以教材77页活动2的设问为主线进行气候类型的判读和影响气候类型的分析。本节的课程标准为“运用示意图，分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。”从课程标准来看，与本节内容关系不大，但本节课的内容主要是提升学生的解决问题的能力。

本节课从复习世界主要气候类型的分布规律、成因、特点导入，为后面气候类型的判读和影响因素分析做好铺垫。任务一以教材77页活动2的第一、二个问题为基础，让学生思考回答，然后根据学生的答案进行方法的归纳总结（先确定温度带，再根据降水确定气候类型），再用总结的方法进行练习巩固。接着展示某气候类型的气温和降水资料，提问“请根据下图的气温和降水判断气候类型”，但学生无法用刚才的方法解决问题，产生认知矛盾。然后进入气候类型判读的第二阶段：判读方法的定量分析（以高定球、以温定带、以水定型）。这里以教师精讲为主，精讲后以“2022·上海卷.6”进行巩固。任务二以教材77页活动2的第三个问题为基础，让学生思考回答，然后根据学生的答案归纳总结影响气候的因素：太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流、人类活动等。最后以“2012·新课标全国文综”进行巩固。

1. 教学反思

本节课的教学环节设计还是比较合理，根据问题引入学生思考，然后根据学生的答案进行总结，最后用总结的方法进其他问题的解决。该环节的设计层层递进，符合学生的认知过程并可以培养学生综合思维能力。授课方式也能让大部分学生所接受,学生在课堂中积极参与，课堂氛围活跃；但我在本节课时间把控上出现了不足，最后一个巩固练习没有给学生足够的时间思考。

2. 评课建议

地理组的教师都参与了听课与评课，每一位老师都提出了自己的建议，每位老师的点评都对本人有很大的启发作用。以下是各位老师提出建议的总结：

优点：（1）、教学设计层层递进，课堂教学的逻辑性非常强。

（2）、先摆问题，引入学生思考，学生参与度高。

（3）、有讲有练，注重方法的归纳与总结，提升学生解决问题的能力。

（4）、展示“331”模式与地理教学有机结合，对新老师平时的教学有一定的启发。

（5）、以学生为主体，发挥学生的主观能动性。

   不足：（1）、课堂容量有点大，学生接收的知识很多。

（2）、影响气候的因素没采用情境式教学。

（3）、口头禅有点多。

3. 上课及评课照片