压强教学设计

第九章  第1 节 压强 

主备人：汪维文 张涛   辅备人 陈卫 姚茂钧 杨天星 使用时间2025.12.16累计课时41       

教学目标

1．物理观念

(1)知道压力的概念，知道影响压力作用效果的因素。

(2)构建压强的概念，知道压强的公式和单位，并能进行简单计算。

(3)知道减小和增大压强的方法，并能应用于实际生活中。

2．科学思维

(1)通过对具体实例的辨析，归纳压力与重力的区别。

(2)根据观察到的实验现象，得出压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。

(3)基于公式和生活实际，推理得出减小和增大压强的方法。

3．科学探究

(1)通过探究压力和受力面积对海绵形变的影响，学习科学探究的主要环节，理解压强的定义。

(2)学会对日常生活、生产中的压强现象提出合理的猜想假设，并能进行解释，培养科学探究能力。

4．科学态度与责任

(1)经历科学探究过程，培养学生实事求是的科学态度。

(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

(3)通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

教学重点

压力和压强的概念。

教学难点

压强的计算；知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单的现象进行解释。

新课导入

情境展示 多媒体展示：胸口碎大石。为什么钉板上的钉子不会扎入皮肤，而一枚钉子却能轻易扎进皮肤呢？

探究点一　压力

过渡提问 前面我们所看到的现象跟压力的作用效果有关，那么什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？今天我们就来学习相关内容。

展示 多媒体展示如图图片。

提问 桌子上的杯子对桌面有压力吗？斜面上的物体对斜面有压力吗？正在钉进墙上的钉子对墙壁有压力吗？如果有的话能否画出来呢？

同时请三位同学在黑板上作图。学生作图时，教师巡视，了解学生作图情况。

画完后，讲评学生作图情况，错误的要进行纠正。让学生思考后回答，图中物体对接触面的力有什么共同特点。

启发学生回答：这些力总是垂直作用在物体表面上。

总结 物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。

方向：垂直于接触面指向被压物体。

作用点：所压物体的表面上。

拓展 压力与重力的区别：压力与重力有关系吗？

F压 = G             F压 ≠ G              F压 与 G 无关

注意：压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力在数值上等于重力，即 F压 = G。

探究点二　压强

活动 ：

手指受压的感觉有什么不同？稍加力后这种感觉有何变化？

过渡提问：铅笔对两个手指的压力是相等的，为什么两个手指的感受不一样呢？压力的作用效果和什么有关呢？

演示实验 压力和受力面积对海绵形变的影响。

提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？

猜想1：压力的作用效果可能与_____________ 有关

猜想2：压力的作用效果可能与______________有关。

提醒：因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用：控制变量法

实验思路：压力作用效果跟压力大小和受力面积有关。我们可以利用如图的实验装置，每次只改变一个因素，观察海绵的形变程度。

实验过程：

1．受力面积相等

2.压力大小相等

实验结论：(1)当受力面积相等时，压力越大，压力的作用效果越明显。

(2)          当压力大小相等时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

过渡提问：若压力与受力面积均不同怎样比较压力的作用效果？

A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2。

B物体对地面的压力是9N，与地面的接触面积是3m2。

压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量

压强： 物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强，即p＝。

相关解释：

1．p表示压强、F表示压力、S表示物体的受力面积，该公式适用于一切物体。

2．压力的单位是牛顿（N），受力面积的单位平方米（m2），压强的单位是牛每平方米，它有一个专用名称叫作帕斯卡，简称帕，符号是Pa。

“1帕”的含义: 1m2的面积上受到的压力是1N

1 Pa＝1 N/m2

3．压强的大小。

(1)两张报纸平放时对桌面的压强约1 Pa

(2)人站立时对地面的压强约为1.5×104 Pa

Pa是一个比较小的单位，实际应用中常用千帕（KPa），兆帕（MPa）作单位。

换算关系：1KPa=103Pa   1MPa=106Pa

回顾问题：为什么钉板上的钉子不会扎入皮肤，而一枚钉子却能轻易扎进皮肤呢？

启发学生回答：钉板上的钉子对皮肤的压强小，一枚钉子对皮肤的压强大。

例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。

解：书对桌面的压力大小等于它的重力，

即：F＝G＝3 N

桌面的受力面积S＝5 × 10-2 m

练习：国家制定载货车辆对地面的压强控制在7×105Pa以内。一辆在水平路面行驶的四轮货车，车与货物总质量是12t，每个车轮与地面接触面积是0.03m2。（g取10N/kg）求：

（1）货车对路面的压力是多少？

（2）货车对路面的压强是多少？是否超过标准？

课堂小结：

板书设计

第1节　压强

1．压力。

2．压力作用效果的影响因素。

3．压强：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强，即p＝。

4．减小和增大压强。。

课后作业：1.基础练习题《能力》第  25  页 第3、5、6   题。

2.拔高练习题《能力》第  25  页 第   9   题。

教学反思：

压强是初中力学的重点内容，教学中我通过“按压铅笔”“砝码压海绵”等体验活动导入，借助控制变量法引导学生探究影响压强的因素，初步达成概念建构目标。但教学中也暴露出诸多问题：部分学生混淆压力与重力的概念，对非水平面压力分析存在误区；实验操作时，不少小组未能严格控制变量，数据记录与分析流于形式；学生虽能套用公式计算，却难以灵活解释生活中的压强现象，知识应用能力薄弱。

后续教学需强化压力与重力的对比辨析，细化实验指导，增加“现象—原理—应用”的闭环训练，关注学生思维从感性认知到理性应用的进阶，切实提升教学实效。