新晃一中校园公开课评课卡

项目

分值

授课要求与评价标准

得分

以下情况之一视为不合格课

自主

1

①课前学习前有学生自学预习或学习后有学生感悟整理并能问题。（0.5分）

②学生自主学习训练时间一般不少于15分钟。（0.5分）

1

新知识学习是教师单项传授满堂灌输完成的。学生各环节的说、想、写、做、记、悟不充分。

合作

1

①通过小组内同学的交流、探究、讨论体现合作学习。（0.5分）

②通过相互点拨辅导检测实现人人学懂过关。（0.5分）

2

未经过学科思想体系教学；未进行知识整合、建构、内容超浅（40％以上学生学习无思维障碍）或超深（30％以上学生无法听懂）。

探究

1

①以问题为中心组织教学，新知识的学习掌握是通过师生共同对问题的探究互动来完成的。（0.5分）

②充分发挥教师主导作用，考点、重点、易混点突出、难点突破、点拨、组织管理适时。(0.5分)

3

容量（知识量、思维量、训练量）太小，节奏过慢，目标达成度低。

深度

1

深度难度高于教材（严格按校本质量标准教学），并通过深入浅出的讲解、生动形象的展示化难为易。（1分）

4

学生的自主学习和过手训练低于15分钟左右。

宽度

1

大容量快节奏，随机拓展知识，内容是教材的1.5至2倍。（1分）

5

需要对学、组学、群学的而未进行合作学习。

高度

1

①落实知识学习的“点—面—线—体”的结构化网络化构建。（0.5分）

②落实对解决某一类问题，学习某一类知识的思想方法梳理建构。（0.5分）

6

听课率低于90％，秩序整顿超过5分钟，思维睡眠生高于10％.

7

语文课前3分钟无学生顺序演讲。

8

没有备课或没充分备课而上课。

效

度

4

①思维训练的深度（思维训练具有深刻性、持久性、完整性、创造性、灵活性）。（0.5分）

②知识掌握的厚度（学生达到学懂、学会、学实、学活）。（1分）

③知识转化为能力的效度，变零散知识教学为学科思想体系教学，注重整合知识建构知识，落实两线构建梳理、知识巩固训练、变式迁移训练三位一体的转化训练。（1分）

④学生突投入程度（每个教学环节不能太短、太长，5-8分钟转换，个环节学生的说、读、写、做、记充分，学生注重状态好、思维活、听课率、参与率高）。（1分）

本节课一票否决的项目有

总分

主要优点

不足与建议

等级

项目

分值

授课要求与评价标准

得分

以下情况之一视为不合格课

考情

分析

2

①教师对本次考试范围和能力要求、试题结构、难度、评分标准做提纲性分析。（1分）

②对学生知识掌握、能力方法、应试技能、失分率做统计并分析原因。（1分）

1

评讲前教师没有做考情分析。

分析改错

2

①学生对自己的试卷进行SK（知识性失分、考试技能性失分分析）失分分析并表格化。（1分）

②学生把自己错了的题改过来，并小组互相检查改错和作分析情况。（1分）

2

学生没有对本次考试做SK失误分析并改错总结。

精讲提升

2

①教师对本次错误率高的题、典型新题进行重点讲评和归类、类比、拓展、连接讲评。（1分）

②教师对错误率高的题的错因、解题规律模型方法进行总结归纳。（1分）

3

对答案式的逐题讲解。

定时训练

2

①对本次错误率高的题的原题和变试题组织15分钟左右的定时训练。（1分）

②定时训练结束马上学习小组内交互评分，各小组长交流汇报本组得分情况（黑板出示答案）.(1分)

4

没有对两题（错误率高的原题和变试题）进行定时训练和讲评交流。

5

讲评时间过长达到考试时间。

6

备课不充分或不备齐上课 。

反思内化

2

①教师对定时训练题进行讲解指导和方法总结。（1分）

②学生对定时训练题、自己本次考试错题进行内化记忆。（1分）

本节课一票否决的项目有

总分

主要

优点

不足与

建议

等级

项目

分值

授课要求与评价标准

得分

以下情况之一视为不合格课

精选

习题

2

①精选精编精典题达到做一题会一类。（1分）

②各类题不重复----本套题应涉及本专题知识中的各类问题，做完本套题就能解决个方面的问题。

1

习题质量差，一是不精典，二是类题不全，三是体现目标不充分。

定时

训练

2

①做题时间不少于25—35分钟（1分）

②定式训练（1分）。

2

未进行定式训练和评分及SK失误分析。

评卷

分析

2

①定时训练结束先小组内评卷评分（1分）。

②由个人进行SK分析。（定时训练结束老师出示答案）（1分）

3

训练不对目标，练习时间不充分。

典型

剖析

2

①评卷结束后个小组长汇报展示本训练中的多错题及主要疑难（1分）；

②教师点拨并对本节训练题的要题、易错题进行点拨分析（1分）

4

只做题，缺少老师的总结提升和典型剖析，或未收集错误评感觉讲。

5

备课不充分或不备课上课。

总结

提升

2

学生对本次习题训练中易错题进行分析、识记内化和归档（2分）

本节课一票否决的项目有

总分

主要

优点

不足与

建议

等级

项目

分值

授课要求与评价标准

得分

以下情况之一视为不合格课

两线

建构

2

①教师或学生对本节复习内容的考点、重点、易混易错点进行知识体系建构梳理（1分）。

②教师或学生对本节内容从思想方法上进行分析梳理（1分）。

1

只是对原教材的简单重复，师生没有对复习内容进行“两线”建构提升和内容拓展梳理。

核心

提炼

2

教师对本节复习内容的主干知识、网络知识、能力方法、考试点位、曾出过的考题题型及解题思路等进行分析提炼（2分）

2

没有学生对本节复习内容的问题呈现和师生对呈现问题的有效解决。

问题

呈现

2

①学生对照两线提纲进行快速梳理识记教材（1分）

②学生写出自己的问题、小组交流解决，解决不了的再全班交流解决（1分）

定时

训练

2

①进行15分钟左右的定时训练，包括巩固题、变式题、拓展题（1分）。

②定时训练结束马上由小组交互评分（教师通过投影仪出示答案），各小组长交流汇报本组得分情况（1分）。

3

没有学生的定时训练和教师的总结提升。

4

备课不充分或不备课上课。

提升

记忆

2

①教师对定时训练题进行解题指导和方法总结（1分）。

②学生对本节复习内容和训练要题进行内化感悟识记（1分）。

本节课一票否决的项目有

总分

主要

优点

不足

与

建议

等级