问题产生、问题描述、研究目标、研究思路、研究方法、实施步骤等

1、问题产生

生物学是一门非常注重基础知识的学科，在各种形式的考试中基础知识考查都占有很大的比例，所以背诵并理解基础知识是生物学习和提高的有效方法之一，基础知识的掌握也是学习兴趣提高的起点。所以在平时的教学中要注重对知识点记忆方法的指导和对课堂效果的考查，最有效的考查方向就是考查知识点。

2、问题描述

很多学生特别是刚进入高中的部分学生思维意识还停留在初中阶段，不适应高中教材的知识结构体系，不能理解和消化课堂的知识，逐渐丧失对生物的学习兴趣。通过上课提问、家庭作业的批改和考试答题情况来看，最基础的问题就是对教材中的概念把握不足，基因型的书写很不规范，生物专有名词不能完整表述或者书写错误，知识点不能系统连贯，甚至记忆混淆模糊，对生物知识中的特例不够重视，容易掉入题目陷阱，做题错误率太高，有的题目甚至反复做错。总而言之就是基础知识掌握不够，做题类型太单一不够系统全面，缺少理解和思考。

三、研究目标

1.      通过充分把握学生在生物学习中存在的问题，有针对性的改变课堂教学模式，并制定相应的复习计划，布置合适的基础训练作业来提高学生对基础知识的把握和应用能力。
2.      通过强调基础训练的重要性，让学生重视辅导资料会用资料，从而培养学生自主学习的能力。
3.     通过对基础知识的掌握做到生物知识的表述规范、书写规范，答题规范。从而加强对生物学的理解，提高学习兴趣增强学习动机。

四、研究思路

①了解不足之处，把握问题所在。

在班主任的配合下，对各班学生的学习态度、思想动态以及学习能力和学习效果进行全面的了解和掌握。然后按照升学考核的标准把学生分为A、B两组。A组为合格性考试班，B组为高考班。按照学生的学习基础把每组里的学生分为a、b组。a组学习基础偏差，b组学习基础中上水平。

②针对差异，分类目标，因材施教。

A组学生主要目标是通过合格性考试，所以主要以夯实基础为主。对于A，a组同学家庭作业主要任务是自主完成《基础训练》理清知识的概念部分。而A，b组同学既要完成《基础训练》理清知识的概念部分，还要完成一些难度不大的思考题。

B组同学需要通过高考，需要在抓好基础的前提下，加强能力的提升。对于B，a组同学，考虑到基础相对较差，还是以基础为主并适当进行提升。他们需要完成《基础训练》理清知识部分，理解点拨方法，完成能力训练的题目。而B，b组同学基础相对较好，他们需要在B，a组同学的基础上完成难度提升的创新应用。

③阶段考查，分类考核。

对于A组同学，主要是做一些基础的选择题填空题，或者对基础知识点以听写的形式进行考查。对于B组同学，进行章节测试，试题难易程度要控制基础题在80%，中等题在15%，而高等程度能力题控制在5%。

④根据阶段考试情况，分析现阶段存在的问题，适当调整各组同学的任务结构。

五、研究方法

资料文献法、调查法（师生座谈等）、考查法

六、实施步骤：

2021.3.15——2012.3.18

课题小组各成员首先以以往教学经验总结一份基础知识调查表，用于摸清学生的生物学习情况，以书面材料形式呈现出来。即把基础知识点汇总成试卷形式。

2021.3.19——2021.3.26

对各班学生的生物基础情况进行综合调查。把调查结果统一汇总，以书面材料形式呈现出来。即把生物基础知识考试成绩统计作为比较资料。

2021.3.27——2021.4.27

对考查的结果进行组内讨论，统一分析。进行集体备课，根据考查结果调整备课计划，在用《基础训练》复习的时候，侧重点从试题转向知识点的梳理。每一节课前20分钟或者晚自习时间对前一节课或者前一阶段的《基础训练》的考点解读部分进行听写，对于错误率很高的同学进行单独辅导，帮助理解。

2021.4.28——2021.4.30

对全高一年级学生分班级进行测试，检测前期调整教学效果，对考试成绩进行汇总对比。

2021.5.1——2021.6.5

按照上述方案进行集体备课，根据测试结果和后续教学任务适当调整计划。

7、课题研究的主要成果

通过这次的课题研究，学生的基础知识记忆、理解 、掌握的水平有了很大的提高，学生对知识点的归纳和总结能力有了不少的进步，对生物学科的学习兴趣也明显提高。在考试中基础知识丢分比例明显降低，在难度适中的考试题目及格率以及优秀率明显提高。对于学生在学习中存在的问题我们得到了更具体的了解，这对我们掌握学生学习的一般规律提供了参考依据，对以后的教学实践工作的改进有一定的借鉴意义。

8、课题研究存在的主要问题及今后的设想

主要问题：

本课题中学生的听写结果不是很可靠，有相互提供答案的情况出现。所以基本情况把握不会特别准确。《基础训练》的知识点考点解读设计比较复杂，有部分基础差的学生即便能背诵可能也很难理解和应用。

设想：

1、对课堂的听写考查要更正规化更严格。

    2、对《基础训练》进一步优化，设计出符合层次更低学生的解读材料。

    3、寻求更多的方法对学生进行摸底。

    4、适当采取一些有趣多样的教学手段来增强学生的学习兴趣。

九、主要附件

第一次测试结果

年级平均分74.74平均及格率75% 平均优秀率40%

第二次测试结果

年级平均分80.12平均及格率88% 平均优秀率61%

第三次测试结果

年级平均分90.13平均及格率98% 平均优秀率70%