重新领会永威课改的几条定理

    这一个学期学校进一步大力推行新课改，从整体上有了较明显的成效。但我作为推行新课改实验的教师中的一员，我认为，在我所任教的普通班里，新课改的效果还不很突出。细细反思起来，虽然有许多方面都做得很好，但有一些方面还是做得很不多够的，这使得我不得不重新去领会和反思永威课改提出的几条定理。

    反思定理1；不向课前延伸——课堂从上课铃开始

    永威学校高中各年级、各学科，运用“先学后教，当堂训练”教学法时，课堂教学都从学生在老师指导下读（看）书开始。“先学”（学生看书及看书后的检测练习）这个环节一直都在课堂上进行，从不移到课前。有利于学生在课堂上能够紧张、高效才学习，当堂达标。

    反思定理2：不向课后延伸——保证学生的课余自由

    该理解、记忆的，当堂弄懂、背诵；该运用的，当堂训练（每节课有20分钟左右的时间让学生把课本上的练习、习题统统完成），形成能力。每节课学生学懂了，学会了，练习了，巩固了，不向课后延伸，就从根本上保证了课外负担大大减轻，学生课外不作业，有时间更正自己做错的题、自由阅读课外书籍、参加课外活动。

    反思定理3：自主学习为主，合作学习为车辅——充分释放学生的学习力

    运用“先学后教，当堂训练”教学模式，教学过程是先自主学习（看书、检测，发现暴露自主学习中出现的疑难和问题），再合作学习（更正、讨论，解决自主学习中个人不能解决的问题），最后还是自主学习（当堂完成作业，严格训练，形成能力），全过程在探究性学习。

    反思定理4：学生的自学，靠教师的引导——没有导，学没有学

    学生自学的每一步，教师都要做出正确的引导。课前，教师要备好课，谋划好学生自学的策略，或叫设计好自学的方案，课堂上，教师像节目主持人那样，一步一步地引导学生学得最佳。学生学会了的，教师就不讲；学生错了的、不会的，通过“兵教兵”都不能解决的疑难问题，老师一定要讲，要有序地讲好，不要就题讲题、一题一题地讲，而要一娄一娄地讲，由个别（这道题）到一般（归纳理论知识），归纳法指导学生如何应用理论知识解决实际问题。

    当然，普通班的学生与择优班的学生有很大的区别，最大的区别就在于学习的自觉性和学习的能力。因此，在普通班中开展课改实验，任课教师就得付出更多时间和精力，也更要讲究方法和策略，还要有更多的爱心和耐心。