(生物彭文帮）新晃一中2023——2024学年小课题校本研究申报表

学科组

生物学科组

课题名称

“双减”背景下的高中生物教学研究

主持人

彭文帮

参与者

彭凯奇、田连贵、姚敦殿、徐东权

预期成果

研究报告

预计完成时间

   2024 年1 月  

小课题研究设计简介

问题产生、问题描述、研究目标、研究思路、研究方法、实施步骤等

问题产生：

近年来随着“教育内卷”的风气越来越浓重，使得校外培训机构的市场也越来越发展壮大，甚至很多家长将校外培训替代家庭教育，使得学生背负着巨大的课外学习压力，“双减”政策也应运而生。实际上“双减”不仅仅在于“减”而是在做加减法，其中“减法”就是要减轻学生的作业负担和课外负担，“加法”就是指教师应该提高教学的效率和学的学习质量。本文就“双减”政策下高中生物教学的现状和问题进行分析，对于在“双减”背景下提高高中生物教学质量的策略进行探究。

问题描述：

1概念界定与解读

“双减”政策是指减少义务教育阶段学生日常作业的负担和校外培训的负担的一系列政策。具体主要包括两个方面：一是积极回应社会关切和期盼问题，减轻家长负担，主要是减轻家庭教育支出和家长相应精力负担；二是减轻学生负担，全面减轻学生学习的作业总量和作业时量，减轻学生的校外培训负担，让学生的学习更好的回归校园，发挥学校在学生教育中的主体地位，从而使人民群众对教育的满意度明显提升。

2重点与难点

重点：高中阶段“双减”政策的落实，生物学素养的提高

难点：提升学生对生物学的兴趣，发展学生的生物学思维和素养

研究目标：

提升学生的学习兴趣，发展学生的生物学思维，培养学生的社会责任心、使命感以及自我认同感，形成良性的“学-效”循环，培养学生将来成为一个有担当、有理想、能辩是非、三观端正的人。

研究思路：

确立课题——明确分工——查阅文献——组织培训——制定计划——实施“双减”背景下的高中生物教学研究”的计划——数据整理——得出结论——结题总结。

研究方法：

一是文献分析法。通过上网查阅、阅读著作、学术论文及其期刊等资源，广泛查阅有关“双减”政策下相关教学策略的探究，了解前人已取得的成果、研究现状以及存在的问题，在借鉴与传承的基础上，进行本课题的研究。

二是问卷调查法。在开展教研活动后，通过问卷调查的形式，了解学生“双减”政策实施后对生物学的兴趣变化、认知水平和态度的变化。根据整体的调查结果进行教学策略的调整，从而有针对性的开展教学活动。

三是经验总结法。通过讲座、实践种植等方式的尝试让学生从更多的角度了解生物学，激发对生物学的兴趣，在探索中找到培养学生生物学思维，激发学习兴趣的一套可复制、可普遍开展的固有模式。

实施步骤：

本课题研究预计一学期完成，分三个阶段实施。

准备阶段（2023.9----2023.10）

学习了解“双减”政策，把握新高考生物考试动向，制定具体的研究计划和方案。

研究实施阶段（2022.10----2022.12）

（1）开展校园“中医针灸”主题的专题讲座，让学生了解人体，注重养生，提升对生物学的兴趣。

（2）让新晃一中学生在学农基地进行各种季节各种作物的种植，写好心得体会。

总结与结题阶段（2023.1）

（1）完成课题研究论文及调查报告的撰写，汇集资料。

（2）撰写本课题研究报告，总结归纳本课题基本做法与成果。

重要参考文献：

[1]冯卫华.基于“双减”的高中生物作业创新设计新探——以漳州八中为例[J].新课程导学,2022(24):69-72.

[2]陈涛.“双减”政策下的高中生物教学策略探思[J].考试周刊,2022(33):99-102.

[3]孙菊香.“双减”背景下的高中生物教学改革[J].江西教育,2022(24):28-29.