姚沅范 地理 《地球的宇宙环境》第一课时

　　第一章第一节  地球的宇宙环境（2课时）

                课型：   新授课     课时累计数：          

主备人：     罗红儒      执教者：  姚沅范        使用时间： 9月22日      

【教学目标—核心素养】

运用资料描述地球所处的宇宙环境。

人地协调观：了解地球上生命存在的条件，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

综合思维：利用地理资料，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质，树立科学的宇宙观。

区域认知：能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

地理实践力：通过地理读图方法和步骤引导，让学生天体系统示意图，理解天体系统的层次并能绘制天体系统示意图，培养 学生读图、分析地图的能力。

【教学重点】

1.天体系统的结构层次； 

2.地球上存在生命的条件及原因。

【教学难点】

1.天体系统的结构层次； 

2.地球上存在生命的条件及原因。

【教学过程】

【新课导入】

视频导入：你了解宇宙的前世今生吗？

【合作探究一】人类认识宇宙的历程

1. 过去人类对宇宙的认识

2. 现代人类对宇宙的认识

3. 新中国探索宇宙的历程

结合图片讲解人类对地球所处宇宙环境的认识过程，从“天圆地方”到“地心说”说的产生，再到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 

【合作探究二】地球在宇宙中的位置

1.宇宙的概念

【介绍】中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。

2.宇宙的范围

3.天体

【多媒体演示】恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等图片。 

快速抢答，判断正误（14个小题）

课堂活动（超级分类）

【讲解】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。

4.天体系统

（1）银河系与河外星系

学生阅读课本P10、P11三段相关内容，思考并回答以下问题： 

①银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？ 

②银河系的组成天体主要由哪两类？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？ 

③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？ 

学生回答后，老师进行点评总结。 

【小结】银河系和河外星系主要由恒星组成，离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.2光年。银河系的组成天体主要由恒星和星云两类，目前人类所能观测到的河外星系已超过1250亿个，银河系与河外星系是同级别的天体系统。银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系，它包括目前我们所知道的宇宙中的所有天体，从某种意义上来说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。 

（2）太阳系和地月系 

学生阅读课本P11、P12两段内容，回答： 

①太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？为何说它是太阳系的中心天体？ 

②太阳系中的行星可分哪两类？与太阳比其质量和体积有何特点？能否自身发光？ 

③组成地月系的天体有哪两个？ 

【小结】太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成，太阳的质量占了整个太阳系质量的约99.86%，为太阳系的中心天体。行星包括了九大行星和成千上万颗的小行星两大类，质量和体积比太阳要小得多，本身不发光。而地月系则是由地球和它的卫星月球组成，是最低级别的天体系统。 

根据分析探讨，让学生试着画出天体系统的层次示意图。

【小结】老师对学生所画的图进行展示并点评

【承转】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，那么太阳系中还有哪些行星？他们又有哪些特点？在众多的行星中我们的地球有特殊在哪里呢？

【合作探究三】特殊行星—地球

通过对八大行星的了解，我们知道，我们的地球只是这八大行星当中普通的一员，但是目前只有地球上具有生命存在，这让我们的地球又变得特殊了，那我们的的地球上具备有哪些适合生命体存在的条件，这些条件又是如何形成的呢？ 

【活动探究】地球具备了生命存在的基本条件：充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成份，适宜的太阳光照和温度范围等，在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。从这种意义上说，地球是宇宙中一颗特殊的行星。请同学结合一下问题进行进一步的思考：

①从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面，分析地球具有这些有利条件的原因。 

②假如太阳光照条件变得不稳定，或者太阳突然消失了，地球上将会出现怎样的情形？并对此答案作出解释。 

③除地球外，太阳系其他八大行星中可能存在生命的是哪个？并简述理由。  

【小结】①日地距离适中，使温度介于0～100℃之间，水呈液态状态；地球大小适中，使地球能够吸引住大气。②太阳的光照条件一旦发生变化，那么地球上所得的热量也将发生变化，从而影响到温度和水的相态，以至于影响到生命的存在，地球上的生命也可能随之而消失。③九大行星绕日运行具有共面、同向性，彼此间不会发生碰撞，故地球所处的行星际空间安全稳定。④因火星与地球在距日距离、公转周期等方面与地球相似，故火星上可能会存在生命物质。

【课堂小结】本堂课我们主要了解地球所处的宇宙环境，了解到多层次的天地系统，在茫茫宇宙中，我们的地球普通但却很特殊，同学们需要理解地球的普通性，同时要了解地球的特殊性，并知道地球上适合生命体存在的条件有哪些及与之相对应的成因。

自主探究

  1.下列物体属于天体的是 (     )

①哈雷彗星、流星体　 ②月球、星云　

③航天飞机、陨石        ④恒星、待发射的航天飞机

A. ①②                 B. ①③               C.②④              D.③④

2.下列可以构成天体系统的是 (      )

①地球和太阳　   ②牛郎星和织女星　    ③地球和月球　

④仙后座诸恒星　⑤地球与火星

①②               B. ①③               C.②④              D.③④

3．地球具有生命的外部条件是(  　)

A．在太阳系中位置适中，具有适宜的温度

B．地球的质量体积适中，具有适合生物呼吸的大气层

C．具有丰富的液态水，为生命的形成和发展创造条件

D．处于比较稳定和安全的宇宙环境之中

 读右图，回答4～6题

4．图中天体 M 可能是(　　)

① 水星   ② 火星   ③ 天王星　④ 金星   ⑤ 木星   ⑥ 土星   ⑦ 海王星

A．②⑥         B．①④                   C．③⑦               D．④⑤

5．图中箭头显示了行星公转具有(　　)

A．共面性       B．近圆性           C．同向性       D．同质性

6．图中包括几级天体系统(　　)

A．一级         B．二级             C．三级            D．四级

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”是一首大家耳熟能详的歌谣。据此回答7～10题

7.歌谣中所说的“星星”大多属于 （    ）

A.行星                   B.恒星                   C.流星                  D.星云

8.下列属于上题所述天体类型的是 （    ）

A.太阳                   B.月球                   C.木星                 D.陨星

9.下列全部属于天体的一组是 （    ）

A.星云和运行中的通信卫星

B.太空中的云雾状物质和天空中飘动的云朵

C.陨落地表的流星体残骸和“神舟十号”返回舱

D.等待发射的“天宫一号”目标飞行器

10.下列各图中的大、中、小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系，其中能正确表示它们三者之间关系的是 （    ）

“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑。”重温儿时的歌谣，结合右图，完成11～14题

11．童谣中出现的天体，按先后顺序排列的是(　　)

A．恒星、行星、卫星                                 

B．恒星、小行星、流星

C．星云、恒星、行星                              

D．恒星、行星、小行星

12．图中最低一级的天体系统的中心天体是(　　)

A．太阳                    B．地球                C．月球               D．恒星

13.  八大行星中，地内行星与地外行星比较，其特点是(　　)

A．质量较大                                      B．平均密度较低

C．都有卫星但卫星较少                          D．表面温度较高

14.  据俄罗斯科学家预测，2036年4月13日一颗小行星将撞向地球。这颗小行星最有可能来自    (　　)

A．河外星系　　　　　　              B．地月系

C．火星轨道和木星轨道之间           D．巨行星之间

知识拓展

l 月相观察

上上上西西

下下下东东

l 北斗七星是一个天体系统吗？

l 流星体、流星现象和陨星都是天体吗？

l 如何判定其它行星上有生命？

一、人类对宇宙环境的认识

二、地球在宇宙中的位置

    天体、天体系统

三、特殊行星——地球

课后反思

9月22日星期三第4节，姚沅范老师上了《地球的宇宙环境》第一课时公开课。

姚沅范老师先从民间传说牛郎织女七夕鹊桥相会入手，借用白居易诗《七夕》，引导学生分析诗人写作情境导入本节内容，通过短视频让学生了解地球的前世今生，了解人类在不同时期对宇宙的认识过程，激发学生对宇宙探索的热情。通过各种图象信息，让学生直观地认识宇宙中的各种天体，理解天体系统的层次。思路清晰，重点突出，对教材的重点准点把控准确。板书结构合理规范。但留给学生思考的时间不足，学生参与度不高。课堂练习量较少，部分知识讲授的顺序可适当调整。