生物李银竹公开课：细胞的生活教学设计

    人教版生物七年级上册第二单元第一章

第四节  细胞的生活

新晃一中 李银竹

一、教材分析

通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物(除病毒以外)都是由细胞构成的。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，它又是怎样进行生活的?本节内容依次从细胞生活所需的物质、能量以及信息的变化三个角度进行诠释。本节内容既是对前面两节所学的细胞各结构的巩固，也是对各结构功能的进一步探索，同时为下一章“细胞怎样构成生物体”的学习打下基础，起承上启下的作用。

二、学情分析

七年级的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情，七年级生物学与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛活跃。本节课中有机物和无机物的区分、能量转换、遗传信息等内容是学生难以理解的，通过借助生活中熟悉的物品，用一系列的探究实验帮助学生对知识的理解。

三、教学目标

（1）说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质的进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是细胞的能量转换器。

（2）描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。

四、教学重难点

（1）细胞的生活需要物质和能量 

（2）细胞核是细胞的控制中心

（3）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器

五、教学方法

实验探究法、问题引导法、启发式教学法

六、教学过程

（一）导入新课：

同学们，大家都看过西游记吗？西游记里的孙悟空神通广大，会七十二变，拔出一根猴毛就可以吹出很多个猴子出来，大家觉得这现实吗？那我们可不可以把这一神话变成现实呢？（播放视频克隆猴“中中”和“华华”的诞生），引导学生了解克隆技术，并思考如何通过克隆技术将一个体细胞构建出一个新生命？在这个构建的过程中，细胞需要哪些物质和能量才能正常生活呢？

（二）新知探究：

探究一：寻找构建生命大厦的设计蓝图——细胞核是控制中心

小组活动《小小科学家》。根据克隆羊“多莉”的诞生过程，小组成员选择合适的材料完成克隆猴“中中”的诞生过程，并能用语言进行描述。

通过活动理解细胞核是遗传信息库，控制着生物的发育和遗传。

探究二：寻找构建生命大厦的物质——细胞中含有的物质

1、学生通过“尝、按、烧”等探究方式，品尝、观察分析：

（1）说出食物细胞中有哪些物质？

（2）这些物质可以分为哪两大类，如何区分？

通过活动了解细胞中含有水、无机盐、蛋白质、脂质、核酸、维生素等，并可以分为两大类：有机物和无机物。无机物分子较小，不含碳，不能燃烧；有机物分子较大，含碳，能燃烧。

2、学生观看动画总结细胞膜的功能：控制物质的进出。

3、学生联系生活现象，解释红苋菜炒熟后汤会变红的原因：细胞死亡，细胞膜失去控制物质进出的功能。

探究三：寻找构建生命大厦的能量——细胞中的能量转换器

自主学习、小组讨论：

1.有机物中的化学能是通过什么能量转化而来？在细胞的什么结构发生的转变？

2.这些化学能又在细胞哪个结构中转变成生命活动可利用的能量？

3.动物细胞和植物细胞中的能量转换器相同吗？

通过探究知道能量有多种形式，并可以相互转换。植物细胞有叶绿体和线粒体两种能量转换器，动物细胞只有线粒体一种能量转换器。

（三）课堂小结：

1.借助板书明确细胞的生活就是细胞内信息、物质和能量变化的统一。

2.利用思维导图的形式将本节课的知识归纳为三个二。

两种物质：有机物、无机物

两个控制：细胞膜控制物质进出 ，细胞核控制生物的遗传和发育

两种能量转化器：线粒体、叶绿体

（四）拓展延伸：

生物体的构建需要设计蓝图、物质和能量，我们未来人生大厦的构建需要些什么呢？

    （五）当堂检测：