排名的二重性

    编者按：作者是湖南省新晃县第一中学（１９２）班班长。这位同学来信说：该校师生在上哲学课时，把本刊《生活与哲学》栏目的文章作为辅助教材，效果很好，并激发了学生的理论兴趣。从这篇稿件中可以看出他们学哲学、用哲学的努力和成效，这种现象令人高兴。

    时下，人们对在校学生排名次的问题比较关注，但无论是学生还是家长，抑或是老师，对排名的看法并不一致，见仁见智，差别很大。在我看来，排名具有二重性，运用得当则能鼓励大家进步，运用不当则适得其反。

    因此，我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为老师，如果以名次作为衡量学生的标准，过分地看重排名，吹捧尖子生，挖苦后进生，那么就会引起一部分学生得意忘形，一部分学生妄自菲薄，最后导致总的教学质量下降；如果以名次作为检验学生学习情况的指示灯，用辩证的眼光看待排名，对尖子生因材施教，对后进生对症下药，那么就会促进学生整体水平的提高。作为家长，如果以名次作为对待子女的奖惩表，排在前面则钱财奖励，排在后面便棍棒相加，那么就会造成对子女的巨大压力和伤害，甚至上演一幕幕离家出走的悲剧；如果以名次作为了解子女学习状况的晴雨表，恰当地鞭策、督促子女，就会产生积极的影响，从而有利于子女学习的进步。作为学生，如果用片面的眼光或消极的态度对待排名，排在前面则沾沾自喜、骄傲自满，排在后面则灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果以积极的态度对待排名，通过排名了解自己的实力及与别人的差距，从而扬长避短，勤学苦练，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。

    孙子云：“知己知彼，百战不殆。”排名首先是一种认识手段。只有通过排名，在与同学比较的空间横坐标和与自己比较的时间纵坐标上，才能正确了解自己所处的位置，作出准确的判断，从而制定出符合自己实际的学习计划和努力目标。如果好高骛远，急于求成，不顾自身基础，一心拿第一，那么可能产生急躁情绪，欲速则不达。基础稍差的需要懂得量体裁衣，夯实基础，一步一个脚印，争取后来居上；基础较好的还要谦虚谨慎，看到山外有山，不断进取更上层楼。

    党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，为我们当代青年描绘了灿烂的前景。但理想要变为现实，需要全国人民的共同奋斗。作为高中生，刻苦学习科学文化知识便是积极的准备。面对排名次，我们要头脑清醒，时刻清楚自己的位置，既看到不足也看到希望，既不怨天尤人也不顾影自怜。在我们面前，既有难得的机遇，也面临着严峻的挑战。再过几年，我们就要从学校走向社会。在社会的海洋中弄潮，不仅要有丰富的知识，而且要有良好的心理素质。因此必须从学生时代起就接受锻炼，增强意志力。今后，公司招聘、公务员录用、领导干部选拔，笔试、面试、考察的每一个环节，哪样不需要排名且公之于众？能者上，庸者下，公开、公平、公正。如果你逃避现实，拒绝排名，只会被社会淘汰。作为学生，我们应当在排名的激励下奋发向上，争取更好的成绩。在学校里经受了排名的考验，将来就能更快、更好地适应社会。

    （本文指导教师：杨先智）　　

    此文章在《求是》刊物上发表，