学期工作总结

一．刚参加工作的我——关于常规教学的总结（面对挑战、提升能力、实现成长、焕发热情）

本学期已然接近尾声，作为一名初出茅庐的高中英语教师，我满怀感激地回顾着这段旅程。每一次踏上讲台，每一次挑灯夜战，每一次与学生的互动，都是我成长的见证。

备课过程中，我始终坚持以核心素养为能力提升背景，在备知识、备学生和备教材的基础上坚持因材施教，不断加强课堂的创新和知识讲解的深度，努力寻找课堂与现实生活的紧密联系，让课堂教学在情境中开展，提升学生的英语学习兴趣。我学习并融入多元化的教学方法，让每堂课都成为学生的思维盛宴。

在讲台上，我严格要求自己，必须时刻满怀激情，必须让绝大部分学生都听懂、领会并学会运用，所以每堂课都是一场思维火花的碰撞。我鼓励学生们自由表达、积极互动，见证了他们在基础知识、语言运用和批判性思维上的飞跃。当然，作为新手，我的很多方面还是存在着一些不足和缺陷，在教学导师张烨主任的指导和带领下，我的课堂管理能力和教学技巧日臻成型，不断提升和优化。

辅导学生时，我坚持因材施教，并对每个人都提供了不同的个性化的引导，帮助他们克服学习难关，点燃了他们对英语的热情。这不仅让学生受益，也加深了我对教育的理解和热爱。

这个学期，我在挑战中不断学习，在实践中飞速成长。我愿将这份收获和热情带入下一学期，继续在教育的道路上探索和前行。

二．不断向前的步伐——关于本学期我所参加的重要活动的总结

1. 参加拜师会，拜张烨主任为教学导师。

今年10月9日，在学校举行的“青蓝工程”师徒结对仪式上，我与张烨主任共同签订《师徒结对协议书》，这对于我们来说意义重大，能够向这样一位经验丰富、才华横溢的资深教师学习对我来说意义重大，这既是教师队伍建设的需要，也是我们自身成长的需要。通过这一举措，进一步提升我们青年教师的综合素养，加快我们的成长步伐。我们要以“一年站稳讲台，三年合格，五年成为骨干”为目标，珍惜发展机遇，诚心拜师，虚心求教，潜心钻研。

2. 加入江英高中英语名师工作室并成为核心成员。

    在江英老师的热情邀请下，我十分荣幸地加入了她带领的高中英语名师工作室并成为了核心成员。但我知道，身处这个优秀的集体，必须要团结协作、认真负责、发光发热、吃苦耐劳，这也意味着我肩上的担子和责任更重。一个人可以走得很快，但一群人可以走的更远，在大家的共同努力下，我们携手同行，完成了各项大大小小的工作任务。在以“自生长、共生长”为工作室理念的背景下，我们努力创新教育教学理念，在凝焦英语课堂教学、打造新学习型教师的同时，形成传帮带教的辐射方式，为侗乡教育贡献绵薄之力。

3. 参加湖南省中小学校（幼儿园）集体备课大赛。

    这次集体备课大赛，是我工作以来第一次参加的大规模省属赛事。作为团队的核心，江英老师发挥了团队中所有老师各自的优势，对各个成员的分工都十分明确。大家都围绕着相同的目标共同努力，经过多轮的准备和修订——其中包含了无数次思维火花的碰撞，将备课案从一案推到了最后的八案。作为主讲人之一的我，将团队共同的智慧凝聚成两节课进行展示，取得了巨大的收获。目前此备课案以获县级一等奖，并晋级市州。

4. 准备过关课——完成一次集体备课案的成果展示。

过关课是对我们新入职老师上岗后的重要检测，所以我前前后后花了很多时间对课堂进行设计和准备，想着要面对着全校的英语老师进行授课展示，心里满是惶恐和不安。而这堂课也不仅仅是我个人的过关课，也是新晃侗族自治县江英高中英语工作室参加的2023年湖南省中小学（幼儿园）教师在线集体备课大赛新晃一中Team - together小组的第五案，目的是与刘思瑶老师进行同课异构，提升教师数字素养，促进教学方式变革，力争在比赛中取得更优异的成绩。所以，这堂课的份量在我心中可想而知。对于这次过关课而言，首先我要感谢我的教学导师张烨主任，感谢她一次又一次地帮助我对课堂进行修改和完善，让我的课堂能够在最后脱颖而出。也感谢工作室的全体老师和关心、帮助我的前辈们，感谢集体备课大赛的团队成员，他们都对我提供了莫大的帮助与支持。

5. 参加市教学比武现场观摩——指向深度学习的Project。

    这次活动，对我来说意义重大。首先，能看到全市最优秀的一批英语青年教师齐聚一堂进行授课展示对我来说十分幸运，能够打开我长期在一种工作状态下僵化的思维，他们身上有太多的理念、方法值得借鉴，有太多的经验和优势值得我去学习，这些都是我前进的目标。其次，在这次学习中，对于教材project板块的教学，我也有了更加深刻的认识：Project板块因其难度较大、对学生语言能力尤其是其语用能力要求高，而经常被我们特别是是普通班的课堂教学所忽略。但值得注意的是，Project板块的设计目的首先是为了巩固学生在单元学习中的语言知识，在教师的引导下，学生将学会将这些语言知识运用到实际的生活案例当中，该运用过程给学生提供了思考、探究和表达的机会，能够展示学生的学习成果，增强学生的学习参与度和获得感。而且，这个过程不仅能培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四大核心素养，也能很好的提升学生的英语学习兴趣和学习积极性。

6. 组织开展金凤凰英语才艺大赛。

为了丰富学校文化内容和广大同学的课余生活,给学生提供一个展现自我, 提升自我的机会和舞台，同时提高学生对英语学习的兴趣, 我们特意举办此次英语才艺展示大赛。作为活动组织者，我们集思广益，经过多次讨论得出了最终的活动方案，并在整个工作过程中认真负责、一丝不苟，让整个活动圆满成功，对学生们的学习和生活产生了积极的成效。作为活动的参与者，我鼓励两个班的学生积极准备、踊跃参与，他们认真起来的样子真的很投入很细致，所以最终，活动的演出他们出类拔萃，我们班上所有参与的同学都获得了奖项，其中2309班的节目《后妈茶话会》获得了一等奖。

7. 四级联合、线上线下教学研讨活动——参加工作室送教下乡进凉伞。

为了促进初高中教师交流分享初高中英语教学方法与经验、实现专业能力共同成长，探究摸索初高中英语教学有效途径，促进教考有效衔接，提高学生可持续、高效率学习初高中英语的能力，2023年12月7日-8日，我们联合湖南省张欢英名师工作室、怀化市高中英语张欢英名师工作室、怀化市新晃侗族自治县教育局教师发展中心、新晃侗族自治县江英高中英语工作室、新晃侗族自治县凉伞镇凉伞中学开展了四级联合的线上线下教学研讨活动。活动开展到最后阶段，我抵达凉伞镇并向各位老师进行了学情汇报，由工作室组织开展送教下乡活动，在一次次思维的碰撞之中，我们达成了初高中衔接教学方式的众多共识，所有老师都从更高维度探讨了英语教学这个主题。

8. 参加高中英语命题大赛。

本学期我报名参加了高中英语命题大赛，严格意义上这也是我第一次参与自主命题，所以感触很深。高考阅读理解中已经有很长一段时间没有出现以小说为文学形式的记叙文文体了，我命题的题型是一篇摘录于读者文摘的以记叙文为文体的阅读理解C篇，情境贴近学生日常生活：凭借信念寻找丢失的小猫。通过词义猜测题、推理判断题、细节理解题和标题概括题，来考察学生在特定情境中阅读和获取信息、总结概括、推理判断的能力，需要学生在通读全文和精读细节的基础上准确把握文章的主题思想和细节信息、推测人物性格和行为意图，从整体上对学生的记叙文阅读理解能力进行了考察。通过自主命题，我对于高考题的考察方式、内容、范围和角度都有了更深层次的理解。

                                                         李畅

                                                      2024年1月18日