把握高考新风向 争做时代地理人（邹少林老师讲座）

邹邵林老师为湖南省教科院地理教研员、湖南省高考复习备考指导专家和高考地理改卷组成员之一，曾编著《新课标高考地理读图能力强化训练》、《新课标初中地理读图能力手册》等。

邹老师根据15年、16年的高考试题，向我们一一讲解了在高考中可能遇到的题型，以及应该如何面对不同题型采用不同的知识点进行解答，学生在听讲的过程中，不但收获了知识，而且在一定程度上了解了2017年的高考可能会怎么考，进一步增强了自己的信心。现将邹老师的讲座作如下总结：

一、关注热点，增加阅读量，学会获取有用信息

从近几年的高考试题来看，针对热点地区的文字材料字数越来越多，且材料说明的内容不仅仅包括地理这一学科，而是与其他学科紧密相连。所以这就要求我们老师在平时的教学过程中，不但要提高学生的阅读速度、密切关注热点地区的自然环境和社会环境，而且还要教会学生快速的从材料中提取与题目相关的有用信息，这样才能够提高做题的效率和准确率，避免学生花过多的时间去做无用功。

1、学习有方法，答题有套路

在最后的复习冲刺阶段，是一个查漏补缺、巩固疑难知识的阶段，这一阶段要有针对性的复习。对自己难理解、难掌握的题目进行重点训练；对自己做错的题目要反复演练；根据学生的弱势题目设计相关的“小专题”来巩固提高，不要热衷于进行题海战术，也不要盲目照搬名校的模拟题；根据地图熟练掌握某地区的位置及相关情况。在答题时，要根据题目的分值来有针对性的按点答题，写得多不一定能得分，要答之所问，能够做到“玩中学，做中学，错中学”。

    三、掌握命题人的喜好，对症下药

从近几年的试题来看，命题人员的最爱之一就是关于地形对气候类型的影响，气候对人类活动的影响，学会对特殊地理事项进行原因分析，在分析某一地理区域时，要注意把握整体与个别的关系。关于灾害的题目也是命题人喜爱的类型——孕灾环境、致灾因子、承灾体以及对灾害的防治措施都是可能出现的试题。所以在复习的最后使其，应当留心高频考点，以智取胜。

邹老师除了为高二高三学子点名高考的学习方法和复习策略之外，更是对地理教师提出了自己宝贵的建议：

1、对于课程标准和高考方案要了如指掌，只有将高考考什么、怎么考烂熟于心，才能更加自如的指导学生去从容面对高考。

2、积极贯彻落实“两载体，一中心”——以课例为载体的磨课研究，以试题为载体的命题研究。以小专题研制为中心，指定适合的迎考复习计划。只有多磨课，多钻研命题人的命题思路和方法才能让自己和学生都更加胸有成竹的考出好成绩。

3、要有地理批判性思维。针对不同的学生应该采取不同的方法因材施教，行成自己独特的教育教学方法，只有让学生充分感受到自己的人格魅力和专业技能，才能让学生发自肺腑地爱上地理。作为高三教师，更应该有自己专门的题库，这样，我们才能更好的成长。

邹老师的讲座不但让学生学到了知识，更让老师了解到自己与外界老师的差距，也让我们有了努力和奋斗的目标，真是受益匪浅。