等高线地形图的人文区位分析教学阐述

一、教学目标

1. 知识与技能
   • 学生能够借助不同区域等高线地形图，准确描述区域地形与地势特征。
   • 结合区域等高线地形图，分析区域地形对区域人文地理特征的影响，如对水库坝址、港口、航空港等选点，公路、铁路线等选线，农业生产布局、工业区和居民区选址等方面的影响。
   • 依据地形图所表达的区域特征信息，在地理生产、生活当中进行合理的区位选择。
   • 结合生产生活实践，探寻实现区域人地协调及可持续发展的相关举措。
2. 过程与方法
   • 通过案例分析、课堂练习等方式，培养学生从等高线地形图中提取信息、分析问题和解决问题的能力。
   • 运用小组讨论、自主探究等学习方法，提高学生的综合思维和地理实践力。
3. 情感态度与价值观
   • 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。
   • 增强学生的人地协调观，树立可持续发展的理念。

二、教学重难点

1. 重点
   • 等高线地形图中地形与地势特征的描述。
   • 地形对人文区位选择的影响，包括选点、选线、选面的具体原则和方法。
2. 难点
   • 综合运用等高线地形图知识进行人文区位的合理选择和分析。
   • 理解地形与人文地理特征之间的相互关系，形成综合思维。

三、教学方法

四、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

（二）新课讲授

1. 核心素养解读（5 分钟）
   • 展示核心素养表格，向学生详细解读区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观在本节课中的具体要求，让学生明确学习目标和方向。
2. 地形状况与区位选择 —— 选 “点”（20 分钟）
   • 水库坝址：通过图片和案例，讲解水库坝址的区位要求，如选在河流 “口袋形” 地区、坝址位置、地质条件、坝高、坝长、水源等。然后通过课堂练习，让学生运用所学知识选择合适的水库坝址，并进行分析和讲解。
   • 港口：利用等高线和等深线图，分析港口的区位要求，如等高线稀疏、等深线密集的海湾地区，陆域平坦、水域深阔的避风海湾，避开含沙量大的河流等。通过例题，让学生判断建设港口的最佳位置，并说明理由。
   • 航空港、瞭望塔、疗养院、旅游景点、宿营地：分别介绍这些地点的区位要求，并结合具体的等高线地形图进行分析，让学生理解不同地点的选址原则。
3. 地形状况与区位选择 —— 选 “线”（15 分钟）
   • 公路、铁路线：讲解公路、铁路线的区位要求，如建在坡度平缓的地方，尽量与等高线平行，缩短线路，少占农田，避开陡崖、陡坡，通往山顶的公路呈 “之” 字形弯曲等。通过图片和案例，让学生直观地了解公路、铁路线的选址方法。
   • 引水路线、输油、输气管道：介绍引水路线和输油、输气管道的区位要求，如线路尽可能短，利用地势使水自流，避免通过山脊、山脉、大河等，考虑沿途城市利用和资源产量等。通过具体的示意图，让学生分析不同线路的优缺点。
4. 地形状况与区位选择 —— 选 “面”（10 分钟）
   • 农业生产布局：说明海拔 200 米以下的平原适宜发展种植业，海拔 200 米以上的山区适宜发展林业、畜牧业，并结合等高线地形图进行分析，让学生理解地形对农业生产布局的影响。
   • 工业区、居民区选址：讲解工业区和居民区的区位要求，如工业区宜建在地势平坦开阔、交通便利、水源充足、接近资源和能源分布的地区，居民区最好建在依山傍水、地形开阔的向阳地带，交通便利且远离污染等。通过案例分析，让学生掌握工业区和居民区的选址方法。

（三）课堂小结（5 分钟）

（四）课堂检验（10 分钟）

（五）课后作业（布置作业时间计入课堂时间）

五、教学资源

六、教学反思