课题结题报告
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题
“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”实验单位
课题结题申请书
课题名称和谐学校文化建设与新时期构建和谐班集体的研究
课题编号：
课题类别： 教育部重点
课题负责人： 杨永旭
单 位： 湖南省新晃县第一中学
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题
“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”总课题组
2012年12月
填 表 说 明
一、请按教育部办公厅《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、每项课题限报课题负责人2名，学术秘书1人，应与申报时人员一致。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与总课题组联系。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容，其研究成果全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”总课题组有权使用、推广、交流和出版。
负 责 人：杨佳青
单位签章：湖南省新晃县第一中学
2012 年 11 月 20 日
课题名称 | 和谐学校文化建设与新时期构建和谐班集体的研究 | ||||||||||||
课题编号 |
| 立项时间 | 2009.10 | 结题时间 | 2012.10 | ||||||||
课题 主持人 | 杨永旭 | 职务/职称 | 校长 | 性别 | 男 | ||||||||
第二 主持人 | 杨佳青 | 职务/职称 | 学生处主任 | 性别 | 男 | ||||||||
学术秘书 | 邓运华 | 职务/职称 | 学生处副主任 | 性别 | 男 | ||||||||
通讯方式 | 办公电话 | 0745--6221746 | 手 机 | 138****8137 | |||||||||
传 真 | 0745--6221788 | E-mail/QQ | xhyz@.**** | ||||||||||
通讯地址 | 湖南省新晃县第一中学 | 邮 编 | 419200 | ||||||||||
课题组主要成员名单 | |||||||||||||
序号 | 姓 名 | 工作单位 | 职务/职称 | 承担课题任务 | |||||||||
| 杨佳青 | 新晃一中学生处 | 主任 | 课题研究实施 | |||||||||
| 邓运华 | 新晃一中学生处 | 副主任 | 课题研究实施 | |||||||||
| 田海云 | 新晃一中学生处 | 副主任 | 课题研究实施 | |||||||||
| 杨静 | 新晃一中团委 | 团委书记 | 课题研究实施 | |||||||||
| 姚敏 | 新晃一中高二年级 | 年级组长 | 课题实施年级研究 | |||||||||
| 杨世灥 |
新晃一中学生处教导员 | 教导员 | 材料收集 | |||||||||
| 江明菊 | 新晃一中学生处学生专干 | 教导员 | 材料收集 | |||||||||
| 曾丽萍 | 新晃一中学生处学生专干 | 教导员 | 材料收集 | |||||||||
| 杨军 | 新晃一中高二年级 | 副组长 | 课题实施年级资料收集 | |||||||||
| 杨石容 | 新晃三完小教师 | 教师 | 课题实施英语术语翻译 | |||||||||
研 究 成 果 简 述 及 自 我 评 价
| 本课题从2010年1月申报成功以来，我校立即组织相关人员进行实施研究，通过两年多的努力，我们取得了不错的效果，现将成果简述如下： 学校构建了学生“自我教育、自主管理”德育新模式，通过点滴积累，换来良好校风、学风的形成，不断实现教育品位的提高。一：加强教育队伍建设，形成团队力量。具体做法：注重对教育核心力量—班主任的培训；提高教职工认识，集众人之力；借助社会力量，促成教育接力。通过几年的研讨和探索，使全体教职工深化了对教育工作的认识，从思想和制度的层面统一和规范了教育工作的思路、方法，形成教育团队合力，和谐学校初见雏形。二：创新育人方法，做实教育过程。具体做法：（一）抓常规，促养成。1、抓好了学生的仪表和校徽佩戴，强化了穿校服的功能。2、抓好了环境卫生，倡导低碳环保。学校借鉴了企业“5S”管理模式，洁净了校园，如今校园绿树成荫，鸟语花香，是个读书的好地方。3、振奋精神，从日复一日课间操的不断规范做起，阳光健康生活。教师列队和学生一起做工间操，起到了榜样与示范作用。如今，我校师生的课间操已成为一道亮丽的风景线。4、规范宿舍管理，构筑温暖“小窝”，通过在宿舍楼道张挂励志标语，学生自己为寝室命名和寝室文化的布置，这让相对自由的空间中更多的萦绕着宿舍的温馨味和文化味。（二）以班主任为龙头，以班级集体教育为主渠道，注重自我完善。在工作制度上原来很多“禁止”的字眼变成了现在的“拒绝”和“温馨提示”，虽然是用词上的变化，但主体变了，显得更加人性化、更加和谐温馨。自定班规，把班级集体照和班级导师团队照挂在班上，既培养了班级精神，又叩击了学生心灵。《新晃一中学生礼仪指南》封面由学生自己设计、文字由学生自己校对。这样增强了学生的责任意识，一定程度上又促使学生自主学习和认知，效果远远超过了空洞的说教，达到构建和谐班级体的目的。（三）以各种活动为主体，注重体验感悟。根据学生的身心特点，将教育工作寓于丰富多彩的活动中，例如入学教育活动、节日纪念日主题教育活动、礼仪常规教育活动、体育艺术教育活动、升班旗活动，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。三：优化育人环境，提升教学品位。学校重视教师人文精神的塑造以达到耳濡目染的目的。充分发挥环境的熏陶作用，我校每个功能楼都有寓意深刻的楼名命名。袁隆平院士题写的《凤凰楼》；北大校长周其凤题写的《麒麟楼》；杨利伟少将题写的《神州楼》等。校友风采录、整齐的行道树、桂花坪、环荷花池读书长廊、开阔的田径场、孔子花坛等景观集优良传统与现代理念于一身。广泛发动师生参与校园文化建设，校园刻石命名，“美丽一中我的家”征文活动均向全校师生征集。注重校园文化氛围的营造，充分利用网站、黑板报、宣传栏、广播站、校园“泊岸”电视台等宣传阵地，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。2011年3月，新晃一中荣获湖南省综治委、教育厅、公安厅颁发的湖南省安全文明校园荣誉牌匾。 综上所述，我们认为《和谐学校文化建设与新时期构建和谐班集体的研究》课题促推了我校回归教育理性，做实了教育过程，提高了教学品位。我们是成功的，我们将不断探索，为追求更好更高目标而不懈努力。 | ||||||||||||
所 在 单 位 意 见
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年 月 日（盖章） | ||||||||||||
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总 课 题 办 公 室 审 定 意 见
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题 “和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”总课题组 年 月 日（盖章） | ||||||||||||
注：本表可根据填报内容自行调扩，需一式三份。
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