2024年下期《被动运输》第一课时教学反思

《被动运输》教学反思

一、教学背景概述

被动运输第一课时重难点在于理解渗透装置，进而过渡到动植物的物质跨膜运输。通过第三章《细胞的基本结构》的学习，学生基本能够掌握细胞的结构，对组成细胞膜的成分有一定的了解，清楚各个成分所具有的功能，初步形成了结构功能观。本章节内容主要从渗透装置入手，探究物质进出半透膜的方式，引出细胞的什么结构如同半透膜，物质如何进出细胞？针对于分子大小来说，大分子物质进出细胞主要依靠细胞的胞吞胞吐，小分子物质进出细胞通过被动运输实现。当小分子物质相对分子质量较小时，如：水分子，氧气分子，二氧化碳分子等可以通过自由扩散进出细胞。分子量较大时，只能通过协助扩散进出细胞。小分子物质中带电分子或者离子进出细胞必须依赖于膜上的转运蛋白！因此，物质进出细胞的方式非常复杂，要求学生具有较强的分析思维能力，对于学生来说是一个难点！所带班级2411班，班级上课氛围活跃，对于上课问题，大部分同学能够积极回答思考问题！

二、教学实施过程回顾

1.导入环节

通过生活中气味的传播，在不同天气下，传播的速度有快有慢，从而引出扩散的概念。学生初步了解，气味的传播实际上与分子的运动有关。（从相对含量多向相对含量少的运动，并且趋于稳定。）观看视频，引出渗透装置！

2.新知讲授

（1）渗透作用

通过观察渗透装置示意图，了解渗透装置的特点，观察水分子的运动方向！并思考以下问题：

漏斗管内的液面为什么会升高？

如果漏斗管足够长，管内的液面会无限升高吗？

漏斗液面不动后，漏斗内部和烧杯内的浓度是否一样？

如果用纱布代替玻璃滤纸，漏斗管内的液面会不会升高？为什么？

如果烧杯内不是清水，而是同等浓度的蔗糖溶液，漏斗管内的液面会不会升高？为什么？

通过以问题为驱动，将渗透装置“层层解剖”，让学生概括渗透作用的发生需要具备的条件有：具有半透膜；膜两侧溶液存在浓度差。

总结渗透作用的概念及水分子的运动方向，课堂中进行习题巩固！

（2）水进出细胞的原理

过渡：（类比推理）如果把长颈漏斗换成一个动物细胞，细胞会吸水吗？原理一样吗？

学生讨论，得出结论。

归纳总结：

原理：水进出的原理是渗透作用；动物细胞膜相当于一层半透膜。

现象：外界溶液浓度＜细胞质浓度   细胞吸水膨胀

外界溶液浓度＞细胞质浓度   细胞失水皱缩

外界溶液浓度＝细胞质浓度   细胞形态不变

课堂检测及3+1作业

3.课堂互动

采用自主学习以及讨论的教学方式，学生们的参与度非常高，课堂气氛活跃。从渗透装置过渡到动物细胞的得失水，让学生经过分析得出细胞膜相当于半透膜，并且得出了细胞吸水、失水的条件！

4.练习反馈

通过渗透装置的探究，清楚水分子进出半透膜的方向。经过课堂练习，巩固渗透装置中水分子的运动方向等。通过类比推理，清楚动物细胞的得失水情况。课堂上练习均有很好的效果，学生均能够掌握渗透装置和动物细胞的吸水、失水情况！

三、课堂优点及不足

教学思路清晰，以问题为主线引导学生，语调有轻重缓急，重难点突破，课上充满激情，课件制作优美，对学生提出的问题，能够及时引领。凸现了以生为本的课堂观念，突出了331课堂模式！但是没有及时鼓励学生，课堂陈述过多。缺少提问，并且留给学生思考的时间过短。设计的问题缺乏梯度性，学生核心素养培养不足！

四、改进方案

1.加强课堂的把控，以引导学生为主，让学生积极主动的思考。

2.针对课上问题，减少课堂讲述，设计更多的环节，增加学生学习的主动性。及时鼓励学生，让学生能够有课堂的参与感。

3.专研课本，专研学生，分析好学生的前认知，设计好相关问题，体现问题的梯度性，让学生的思维能够循序渐进。