新进教师过关课——《海水的盐度》

【教学目标—核心素养】

1、结合资料与示意图，分析表层海水盐度的分布特点；

2、通过资料阅读，了解影响海水盐度的因素；

3、通过对案例的探讨，树立理论联系实际的观念和环境保护意识。

【教学重点】分析表层海水盐度的分布特点，了解影响海水盐度的因素。

【教学难点】分析表层海水盐度的分布特点，了解影响海水盐度的因素。

【教学过程】

新课导入

【学生】学生课前演讲[盐字的由来和意义]

【教师】点评学生的演讲

【教师】讲解鲁滨逊漂流记，提出海水

【学生】认真听讲

【教师】绝大多数来自海水，海里面有大量的盐类物质。所以今天来学习海水的另外一种性质——海水的盐度。

展示海水盐度的教学目标。

【新课教学】

一、海水盐度的概念

【教师】提问学生海水的盐度是什么？

【学生】海水的盐度是指溶解于海水中的盐类物质与海水质量的比值，用单位质量海水中所含盐类物质的质量来量度。

【教师】溶液质是盐类物质、溶剂是水，世界海水表层的盐度为千分之35，意味着1000克的海水有35克的盐类物质。因为海水里面有盐类物质，特别是氯化钠，所以海水尝起来是咸的，但是海水又是苦的，因为含有氯化镁。

二、表层海水盐度的分布特点

【教师】读图说出世界海洋表层盐度随纬度变化的特点，并分析其原因。

【学生】世界海洋表层盐度自南北半球的副热带海区向两侧的高纬度、低纬度海区递减。

l  副热带海区：地处副热带高压带，蒸发大雨降水，因此盐度高。

l  赤道附近海区：地处赤道低压带，降水大于蒸发，因此盐度较低。

自副热带向高纬度地区，温度逐渐降低，蒸发逐渐减少，盐度也逐渐降低。

l  高纬度海区：温度低，蒸发量小，加之反复结冰、融冰，盐度较低。

结论：影响海水盐度的高低主要取决于蒸发量和降水量的对比。

三、影响表层海水盐度因素

【教师】指出同纬度地区的A、B两地盐，度差异，并说明原因。

【学生】A地附近寒流流经，盐度较低。B地附近暖流流经，盐度较高。

【教师】读图说明圆圈内盐度较低的原因

【学生】大陆沿海地区，河流等淡水注入量大，盐度较低。

【教师】为什么同是纬度50°~60°的海区，南北半球表层盐度不一致?

【学生】北半球50°～60°陆地面积广阔，有多条河流注入海洋，稀释海水，盐度较低；南半球同一纬度海洋占有绝对优势，陆地面积小，河水稀释不明显，盐度较高。

【课堂练习一】

【教师】世界上盐度最高的地方是哪里？

知识扩展：死海不是海而是湖。死海位于以色列、巴勒斯坦、约旦交界，是世界上最低的湖泊，湖面海拔-430.5米。死海的湖岸是地球上已露出陆地的最低点，有“世界的肚脐”之称。远远望去，死海形似一条双尾鱼。在阳光的照射下，海面像一面古老的铜镜

【学生】阅读材料，思考分析

红海是世界上盐度最高的 海区，盐度超过40‰; 波罗的海是世界上盐度最低的海区，盐度低于10‰。试从纬度位置、气候特点、淡水注入情况、海区形状等角度，分析二者盐度差异显著的原因。

【学生】学生思考四分钟，叫学生来回答。

【教师】小结：影响表层海水盐度的因素

降水量与蒸发量的对比(纬度因素）

河川径流

洋流

海区形状

 结冰与融冰

【板书设计】

海水的盐度

1、概念

2、表层海水盐度的分布特点

3、影响表层海水盐度的因素

【课后作业】

完成基础训练《海水的性质和运动》第二课时

【课后反思】

公开课学习对我是一种引领，每次的学习都让我有个新的起点。只有在学习中才会发现自己的不足，把听到的看到的好的经验运用到自己的实际工作当中。一节好的公开课，活动前的精心准备是一个活动成败的关键，听别人的课，每听一次，就会吸收好的教态、过程，在这过程中，不断地思考自己的课堂过程，为自身教学能立的提高而努力。作为一名新教师，更应该虚心吸取其他老师的一些新观念，敢于探索，敢于尝试，这样才能让自己的教学更上一层楼。

【学科组老师的评课】