2024年上学期 李畅B3U1 Reading 教学阐释

2024年上学期 李畅 B3U1 Welcome to the unit & Reading I

教学阐述

教材内容分析：

本板块围绕单元话题以“保护我们的唯一家园——地球”创设情境，展开一系列听、看、说、写等任务活动。任务活动设计围绕一首英文歌曲展开，旨在让学生明白：人类应该对大自然心怀感恩，对所造成的环境危害心存愧疚，并果断采取措施来保护我们的家园。Welcome to the unit板块通过歌曲的形式，着重培养学生听和读的语言技能——婉转悠扬的曲调、简单易懂的歌词，可以让学生在学唱的过程中激发探究本单元的兴趣，为单元学习做好热身。阅读板块是纪录片脚本，内容围绕亚马孙雨林展开，包括亚马孙雨林的基本信息、动植物资源、生物多样性、对地球的重要作用，以及所面临的危险等。

Learning objectives（教学目标）：

By the end of the lesson, students will be able to:

1. grasp the way of understanding a documentary script;

2. know about some information of the Amazon rainforest;

3. express their opinions on environmental problems;

4. develop their critical thinking ability.

Key competence focus（教学重点）：

1. Analyse and summarize the structure of the text.

2. Think critically and express opinions freely.

Predicted area of difficulty（教学难点）：

Understand the structure and improve reading skills of the documentary script.

Teaching procedures（教学思路）

Step 1 Lead-in

1. T plays the song on page 1 in class.

2. T leads Ss to talk about the song by answering the following questions:

• What is the message of the song? (It’s time to protect and love our home, the Earth.)

• What can you do to help protect the environment?

【设计意图：课前播放课本第一页的歌曲，烘托气氛，为文本主题埋下伏笔。通过歌曲提出的两个相关问题，一步一步切入课堂，慢慢熟悉话题，从而自然地进入到阅读部分。】

Step 2 Prediction

T leads Ss to focus on the title, the pictures and the first paragraph of the script and answer the following questions:

• What will be talked about in the text according to the title and the picture?

• What could be the genre of the article?

• Read the para. 1. What aspects will be mentioned in the following paragraphs?

【设计意图：指导学生关注标题、图片和文中第一段内容，从而让学生快速获取文体特点、主题语境、下文内容等信息，这种创造性阅读的方式有助提升学生的预测能力。】

Step 3 Analysing the structure

T asks Ss to complete part A1 on page 4 with the main idea of each paragraph.

Para. 1: Introduction to the Amazon rainforest

Para. 2: Basic information about the rainforest

Para. 3: Plant biodiversity; levels of the rainforest

Para. 4: Animal biodiversity; food chain

Para. 5: The rainforest’s value to the human race; threats to the rainforest

【设计意图：指导学生快速获取段落主旨，帮助学生了解语篇的宏观结构，培养学生概括与归纳段落大意的能力，同时培养学生的阅读技巧。】

Step 4 Reading for specific information

1. T asks Ss to read the documentary script again carefully and fill in the blanks with the figures.

The Amazon rainforest

• 8 countries and one overseas region

• Around 6 million km² of forest

• About 6,400 km in length

• More than 40,000 plant species

• More than 1,300 bird species

• Over 400 species of mammals

• Over 20% of all the Earth’s oxygen produced

• About 17% of the rainforest lost over the past 50 years

2. T asks Ss to read paragraph three and finish the diagram.

From the bottom to the top:

• A system of roots

• The mass of leaf litter

• Shorter plants with large leaves

• Towering ancient hardwoods

• The tops of the tallest trees

3. T asks Ss to read paragraph four and finish the food chain.

【设计意图：让学生再一次通读全文，重点关注第二、三、四、五段，用表格的形式帮助学生理解细节信息，让学生对段落结构、语篇结构形成深刻的理解。最后细读第三段关于植物的分层，用一个从上到下的图示形式来标识；细读第四段有关食物链的内容，用环形图示展示；这两步的设计都是为了帮助学生更清晰地理解植物分层和食物链的构成。在训练学生思维品质的同时，巩固所学知识，为下一个环节做好铺垫和准备。】

Step 5 Summary

T asks Ss to finish the chart to summarize the whole text.

Step 6 Discussion  

1. T asks Ss to answer the following questions:

• What makes the Amazon rainforest a natural treasure according to the script?

• What is your answer to the question at the end of the script? Discuss it with your partner.

2. T makes a conclusion.

T: The Amazon rainforest is of great importance to us. It plays a significant role in maintaining the fine balance of the Earth’s ecosystem. We can’t afford to damage the “lungs of the planet”. We should live in harmony with it. Let’s protect it together!

【设计意图：第一个问题让学生再一次把握全文的核心，使知识再现。第二个问题用教材上留下的问题作为结尾，让学生进行小组合作，开动大脑思考，大胆地说出理由，这不仅培养了学生的批判性思维能力，也是知识迁徙的过程。最后教师进行总结，对学生的价值取向进行正确的引导：人类要与自然和谐相处。】

V. Homework

1. Read the documentary script again and underline the difficult points that you cannot understand.

2. Are there any places in China with rich biodiversity like the Amazon rainforest? What are they? Go to the library or surf the Internet to collect some relevant information.

 

教学反思：

    备课之初，我一直在为这节课的课堂设计发愁。首先，这堂课肯定是要重点培养学生语言能力、思维品质和学习能力这三个核心素养的，在丰富学生的积累，锻炼学生表达的同时更要关注到单元的主题核心：nature in the balance，即要发现自然环境之美及其存在的问题，然后再分析问题最后再提出解决的方案。                                                         

所以我的思路就清晰了，我只能是一位把他们领向目的地的引导者，我要做的就是把他们的能力和基础，以及他们学习的兴趣。去综合考虑这些因素，才能让他们成为我课堂的主体。真正行动起来，参与到具有成效的学习中来。

所以，在课堂之初，我对这堂课所涉及的核心单词进行了巩固，帮助同学们强化基础，降低课堂的门槛。

然后在即将进入主题之前，我利用视屏导入的方式提起了同学们的学习兴趣，诱导他们运用英语关注到环境保护及其存在的问题，然后利用这个机会然他们展开思考和讨论，最后由小组合作的方式进行展示。这种方式既带领他们进入了主题，又锻炼了他们的语用能力，提高了课堂参与。

在充分导入的基础上，我引导学生进入语篇阅读的环节，在问题导向下给足他们自主阅读与思考的时间，然后利用略读和精读相结合的方式对文章内容进行深度剖析和解读，让其在正确的方法下自主探索答案。在这一环节，学生们的学习能力、阅读技巧将得到提升。

最后，在文章分析完成后，我将同学们引向了文章背后的现实问题，让学生们充分关注到这些问题，对这些问题进行辩证思考，然后再表达各自的看法和观点，升华了课堂主题的同时也培养了学生们的思维品质、表达能力和思想品德，使其关注到人与自然这一主题。

但这节课同样也存在着一些不足。首先就是节奏过快，部分同学可能不太能跟上。其次，由于课堂语言和文章难度较大，所以对于班上后进生的关注不够。然后，因为过于在乎公开课的表现，这节课的教学内容设计的太多，不能很扎实的实行。所以，这些都是以后值得不断改进和优化的方面。

 

评课建议：

优点：1.课堂驾驭能力强，基本功扎实，口语流利！

2. 教态大方自信。

3.课堂设计相当丰富，条理清晰，环节紧凑。

4.处理突发事件能力强。

5.情感教育的渗透十分强！ 

建议：1. 教学环节的整体时间把控能力有待加强。

2.阅读环节中的后半部分有点仓促。

3.教学过程中有点忽视学生的主观能动性，生本课堂的提现不够。

4.课堂最前面的导入视频可以删减！为后面的教学环节提供充足时间。5.简单的课堂用语坚持全英，没必要翻译，尽量用肢体语言去引导学生弄清楚你的指令。